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【9月刊首语】拓展空间

作者:赵伟 来源:在线学习 阅读:1313

从高铁、核电到“一带一路”,中国的国家战略已从韬光养晦转变为走出去的负责任的大国战略。因为,中国需要世界,30年来的高速发展所集聚的过剩产能急需得到释放;世界需要中国,中国企业大规模走出去,将再次拉动全球经济增长。而在这一过程中,中国将第一次从被动的全球化参与者成为主动的国家间合作模式的创造者、主导者。

这是中国的和平崛起,而和平崛起需要软实力。中国的经济、政治利益拓展到哪里,中国的文化教育就应该传播到哪里。因此,走出去到海外办学,转变教育发展思路,开拓新的发展空间,应该成为中国高校研究的紧迫课题。

走出去,还因为企业的呼声。发展中国家保护当地人就业,严格控制从投资国派驻技术工人,不懂教育的中资企业只能自办学校,但面对的仍是无人可用的窘迫。中国高校走出去,培养出对中国有感情、熟悉中国设备和标准的本土化员工,才是中资企业的长久支撑。

走出去还因为现实的需求。与经济发展类似,在经过了快速扩张之后,中国高校正面临着生源减少的沉重压力,招生难已经成为常态,过剩的教育“产能”也同样需要释放。

30多年来,中国的高等教育一直是单向的请进来,不断吸引留学生、外教,引进国际课程,邀请知名高校来华办学。如今,国际化已经从单向的请进来变为多元的交流合作,新的国际化已见端倪。厦门大学马来西亚分校、浙江大学伦敦校区、同济大学佛罗伦萨海外校区、苏州大学老挝分校等。这些学校虽然寥若晨星,但毕竟迈出了海外办学第一步。

同属于高教体系的高职教育也不可小觑。天津职业技术师范大学早在2003年就建立了埃塞-中国职业技术学院。青岛科技大学与泰国宋卡王子大学、橡胶谷集团今年在泰国建立的泰中国际橡胶学院涉及本科教育、研究生教育、职业教育,将全部招收当地学生。特别值得一提的是过去这些年,职业教育是教育领域国际交流合作最活跃的领域之一,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯曾透露,仅2012年职业教育领域的国际交流合作项目就有633个,占整个高等教育中外合作办学项目的46%,几乎近一半。

与此同时“一带一路”也给中国高校的继续教育带来了新的发展空间。背靠高校优质资源的众多网院、继续教育学院,一直以培养应用型人才为己任,和中资企业的海外需求很好地对接。事实上,很多高校的相关机构已认识到“一带一路”的机遇,只是目前更多的尝试还停留在如何请进来的层面上。

走出去不仅仅指出国办学、合作办学,更是办学思路的开阔、办学理念的拓展。我国的发展模式、发展战略在转型,我国教育的服务方向也必须由主要服务于内向型经济增长转向主要服务于外向型经济发展。中国教育要为国家新的发展战略提供人才支持和知识、技术支撑,必须加大改革开放力度,这是教育改革的新压力,更是新机遇。

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