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【封面专题】“一带一路”开启西部教育新格局

2016-03-15 20:42 作者:宫玉玲 来源:在线学习 阅读:1143

西安报道/本刊记者 宫玉玲

近日,国家主席习近平出席联合国成立70周年发展峰会时指出,中国愿意同有关各方一道,继续推进“一带一路”建设。有专家指出,“一带一路”战略不仅是中国国家利益迈向全球的强国梦展现,也是中国教育破茧腾飞迈向国际化的新机遇。推进教育国际化,“一带一路”的国内核心区域的教育既要服务国家经济建设人才需要的总要求,又要切实保证服务地方战略支点任务对不同专业人才培养的需要,形成各地教育国际化的基本特色。那么,作为丝绸之路的起点,陕西省和西安市是如何应对“一带一路”带来的人才挑战的呢?

在由国家开放大学、陕西广播电视大学、中国移动智能教育创新战略联盟主办,《中国远程教育》杂志社、陕西天宇教育产业开发有限公司公司承办的“2015中国移动互联网+教育暨移动智能教育峰会”上,记者了解到的答案是:借助信息技术及“互联网+”的大势,积极迎接挑战,开启西部教育的新格局。

9月23日-24日,峰会在陕西西安顺利召开。峰会以“移动互联网+教育”引领教育新常态为主题,搭建了“移动互联网+”、“移动终端+”及慕课、“超慕课”和“一带一路”教科文发展研讨的交流平台。来自国内外普通高校、开放大学、地方电大,从事远程教育和公共服务机构的行业专家、学者等500余人齐聚一堂,共同探讨新常态下教育的发展,研讨中国移动智能教育“十三五”战略规划与“一带一路”教科文发展战略。

借势迎战 起点的高度

作为丝绸之路的起点,陕西省借助信息技术及“互联网+”的大势迎接此次挑战。政府的决策启动并促动了起点的发展,也决定了起点的视野和高度。

不同于东部沿线的对外开放,“一带一路”战略打开了新一轮对外开放新局面,它推动内陆沿边地区由对外开放的边缘迈向前沿。以陕西、内蒙等16个省份为核心的中西部地区如何保证对外合作项目所急需的外向型和创新型人才的培养能够快速跟进?怎样建立人力资源和人才聚集的长效机制?怎样调整西部地区教育结构和学校布局?

作为丝绸之路的起点,陕西省借助信息技术及“互联网+”的大势迎接此次挑战。政府的决策启动并促动了起点的发展,也决定了起点的视野和高度。

“面对全球互联网大变革、大发展、大融合的大潮流,搭乘信息化的列车,实现教育发展的新跨越是我们不容错失的大好机遇。”峰会上,陕西省教育厅副厅长王建利指出。

信息化和“互联网+”带给世界的变化难以想象。教育信息化突破了时空限制,是缩小教育差距、促进教育公平的有效途径。“互联网+”推动了教与学双重革命,是优质资源共享、教育质量提升的重要手段。两者相互作用,打造了没有围墙的学校,汇聚了海量知识资源,是人类文明传承创新的重要平台,是实现全民学习、终身学习的必然选择。

教育信息化的地位和作用不可忽视,积极推动信息技术与教育教学的深度融合更为关键。信息技术是手段,教育发展是目的。关键是融合创新,促进传统教育与信息化教育的优势互补,“创新教育理念和模式,加强信息教学研究开发,提供多样学习选择,才能满足学生个性化需求,促进学生互动、教学相长。”王建利说。

此外,陕西省特别重视不断扩大优质教育资源的覆盖面。努力打破信息壁垒,消除信息鸿沟,拓展教育信息化功能,扩大共享覆盖面,不断完善法律法规和公共政策,加强信息化建设和网络空间监控和管理,帮助受教育者平等、有效地运用信息技术,让优质教育资源更好地惠及普通民众是教育努力的目标。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将教育信息化上升为国家战略,明确指出信息技术对教育发展具有革命性影响。陕西省将推进教育信息化进程,加快实现教育现代化,并把教育信息化建设工程列为十大重点工程项目之一列入实施意见。“预计到2020年将陕西建成教育强省,在西部地区率先实现教育现代化,基本形成学习型社会。”王建利表示。

激情奋起 起点的热度

“一带一路”战略激发了西部人民的热情与活力,也点燃了西部高校创新教育、改革教学的激情与斗志。

“一带一路”战略激发了西部人民的热情与活力,也点燃了西部高校创新教育、改革教学的激情与斗志。以陕西电大、西安交大、陕西师大等为代表的高校审时度势,积极开拓,改革创新,相继提出一系列有建设性的意见和建议,积极建设富有代表性和影响力的平台和课程,不断为“一带一路”战略积聚力量。

顺应远程教育进入“移动智能教育4.0”时代的发展大势,陕西电大携手国家开放大学,联合国内部分省、市级广播电视大学和从事教育信息化的知名企业及科研机构于2014年11月成立中国移动智能教育创新战略联盟。它致力于构建智能教育的技术和应用创新体系,不断增强缔约各方的自主创新能力和核心竞争力。“它有助于我国现代远程教育整体发展水平的进一步提升,对推动远程教育技术对外开放和合作、贯彻落实国家自主创新战略也具有深远的影响。”陕西广播电视大学校长兰新哲认为。

与苹果、亚马逊、Facebook相对应,中国崛起的华为、阿里巴巴和腾讯让人们的生活发生了翻天覆地的变化。呼应慕课的崛起,针对中国的国情与教育实际,陕西电大提出了“超慕课”。对于超慕课,陕西电大有这样的规划:不仅能用于高等教育,还能在k12,甚至Kn中广泛应用。这使它不仅能够在推动高等教育、远程高等教育、职业技术教育改革中发挥积极作用,还能够推动各类非学历教育培训,为全民终身学习及社区教育服务。据悉,超慕课会拥有更多合作机构,它不止于高校合作、企业合作的模式,实行政产学研用结合。这使各级电大系统、普通高校及政府、产业等的相关资源得到了充分的整合,实现优势互补,服务水平将大幅提升。此外,超慕课还拥有更大规模和超微的学习资源;更多终端,手机、平板皆能用来学习。任何人、任何时间、任何地点、任何方式与任何课程是慕课的5A理念,涵盖了学习过程的全部环节。“超慕课”能否像阿里巴巴和腾讯一样成为自己领域的弄潮儿尤未可知,但如果真的集合中国特色内涵及5A理念,确实值得期待。

适应移动互联发展的大趋势,陕西电大已于2013年12月成立了手机学院,2014年升级成为中国陕西手机学院,并向国际开放大学转型升级奋进。未来,陕西电大将会打造可容纳数万留学生的现代化、信息化、国际化的新型中心教学区留学城;建设教科文“创新创业创客”产业区、科技创新创业研发应用示范区;构建“一带一路”“孔子学院”综合国际化系统平台。“它将会成为一个亿万人的大学,为‘一带一路’战略涉及的70多个国家提供人才支持和知识贡献。” 兰新哲表示。此项目已经被列入陕西省发展与改革委员会《2015年西部大开发28项重点前期项目》,属中央预算内投资计划项目,具有长足的发展空间。

面对慕课的快速发展及其影响力的不断深入,西安交大顺势而动,建立了陕西省慕课联盟平台,建设与发布了大量的慕课课程。2013年开始,西安交大有目的、有计划、系统化地进行慕课建设,并在教育部爱课程网、清华学堂在线、Coursera平台上发布。“不日,陕西电大的超慕课平台也将出现我们的慕课课程。”西安交通大学副校长郑庆华表示。

人类知识总量的迅猛增长加重了人们获取所需知识的难度,高度碎片化的知识让信息的可用性大幅降低。为了有效解决这一问题,西安交大进行了知识地图研究,将多源、异构、无序的碎片化知识聚合成结构化、有序化且符合人类认知特点的知识地图,以缓解海量碎片化知识引发的认知过载与学习迷航问题。

教育与信息技术深度融合过程中,新的课程形态正在建立,新的学习生态正在形成。适应这一发展趋势,陕西师大通过网络学习与专题讲座相结合、理论学习与实践技能相结合、集体辅导与个别辅导相结合、网络资源与文字教材相结合等方式实施混合式教学。“这四结合的学习模式已获得国家教学成果奖、陕西省教学成果特等奖。”陕西省教育信息化专家委员会副主任委员傅钢善介绍。

博采众长 起点的风度

海纳百川,博采众长,才能加快发展。峰会聚集了多所中东部省区的高校,西部省区高校虚怀若谷,向中东部省区学习取经。

海纳百川,博采众长,才能全面发展加快发展。峰会上,东南部地区的电大和高校展示了他们在课程建设、课件设计、终身学习、转型发展等方面的有益探索与实践,为西部教育实现更好、更快发展提供了借鉴。

优质的学习资源是提升教学质量的基石。国家开放大学非常重视课程建设。他们做了大量的调查,了解到人们注意力的最佳时长是5-10分钟,人们更喜欢移动学习,学习更加碎片化。为了满足这些需求,国家开放大学不仅整合建设了大量五分钟课程,还建立了适用于多终端应用的统一平台。“课程一上线就受到了很多学习者的欢迎,每天的点击量动辄上百万。”国家开放大学校长杨志坚介绍。

注意力是开启移动学习之门的金钥匙。江苏师范大学杨现民教授对课件的具体设计进行深入研究后发现,学生的专注度和课件的呈现方式对学习效果有显著影响,视频课件要优于图文课件和文本课件。因此,视频型课件是未来发展趋势。与此同时,要高度重视学生的移动学习专注度,激发学生移动学习兴趣是关键。在研究与实践的过程中,杨现民介绍了他所总结的提升注意力五大要诀,即模块呈现、短小精悍;生活体验,激发兴趣;游戏学习,持续参与;美化设计,愉悦体验;视听引导,聚焦要义。

完整的学习过程是提升教学质量的关键。面对到课率低影响学习质量的难题,沈阳电大加大对70多名高职高专老师的培训,譬如让其熟练掌握微课的数字化学习资源制作方法,制作大量的数字化课程推送到网上,让学生通过网上学习的方式为学生补上学习过程缺失的环节,从而为提升学习质量提供助力。国家开放大学开创了集网络学习空间、网络核心课程、网络教学团队、网络学习支持、网络考试测评、网络教学管理为一体的“六网融通模式”,满足了学员随时随地都能通过网络进行学习的需求。

国家非常重视学习型社会的建设。上海市在推动市民终身学习方面经验非常值得借鉴。“互联网推动了市民的终身学习。”上海市教育委员会终身教育处处长庄俭认为。上海市从2003年起就加大对市民网络学习平台建设的力度。截止到目前,上海已经构建了上海郊区农民现代远程教育网、上海老年人学习网、上海终身学习网。“目前,上海学习网已经有182万用户,顶峰时达到1.6亿次。”此外,上海在营造学习环境、提高学习技能、丰富学习资源、建立学习激励机制方面的努力也为市民网络学习的有效开展提供了巨大帮助。

实现电大向开放大学的转型对构建终身学习社会大有裨益。在人们还在困扰怎么转、何时转之际,广东开放大学的探索实践给人们提供了参考。任何一所高校要转型发展,首先要进行体制机制创新。广东开放大学在清楚认识体制机制创新的基础上,大力推进人事制度改革,实施柔性引进人才的方式,向全国公开招聘人才。“此种招聘方式网罗了一大批行业的领军人物。”广东开放大学校长刘文清介绍。其次是人才培养模式创新。为了提升人才培养质量,广东开放大学推出了多元协同育人模式,与香港大学专业进修学院合作开展“基于Moodle2.6网络教学平台上在线课程的开发”研究项目,研制了数字化学习资源建设标准、数字化学习资源评价标准等课程资源开发标准。政府、学校、行业协会、企业四方共同参与制定并严格执行人才培养方案。此种人才培养模式得到了相关部门的充分肯定,“现在国家层面的标准化人才培养,包括考证点都放在我们学校,广东省整个标准化工程专业的师资队伍培养也是由我们学校来牵头。”

沈阳电大先做后求助的方式也给那些苦于不能得到政府支持的学校提供了一条参考经验。“有些东西只有你做到了,让政府看到了成绩,政府才会给你更大的政策支持力度。”沈阳电大副校长周东辉说。沈阳电大利用五年时间建成了一个两万平方米的数字化学习港。现在,它已经成为沈阳人民终身学习的一个有力保障,也成为沈阳电大争取重大项目、获取政策支持的有效手段。

豪爽豁达 起点的胸怀

伴随着“一带一路”战略的脚步,西部人民的豪爽气概与豁达胸怀在世人面前显现无遗,成为一种品牌不断深入人心。

伴随着“一带一路”战略的脚步,西部人民的豪爽气概与豁达胸怀在世人面前显现无遗,成为一种品牌不断深入人心。西部省区的经济发展水平与东南沿海地区高度发达的水平尚有差距,在教育上,西部地区的教育发展尚不成熟,无论是学历教育、非学历教育都有很大的需求和发展潜力。仅新疆电大地方系统与兵团系统招收的学生每年有16万,而且还在稳步增长。特别是南疆少数民族地区,对教育的需求更加强劲。四川电大近几年的发展环境也相对宽松,发展规模与招生人数也在持续攀升。

但是西部教育发展的不成熟并没有让他们对外界教育的巨大变革视而不见、听而不闻。在惊叹于东南沿海地区教育发展成绩的同时,他们积极思考电大要如何转型、走向何方。

他们在积极探索符合地方特色的终身教育体系的构建。甘肃电大大力开拓学历教育发展新路径,针对农民学习积极性不高的问题,他们争取到政府经济的大力支持,对上课农民给予经济补贴激励,充分调动了农民学习的热情。针对面授成本高、规模小的问题,成立了在线教育学院,对军转干部、教师、专业基础工作人员等进行大规模培训。此外,还携手各相关部门开展电商培训,为打造电商品牌助力。青海电大则在打造远程教育、继续教育和职业教育三位一体的办学格局的同时,不断探索平台建设,通过不断完善远程教育模式将电大变大变强成为他们奋进的唯一目标。

他们也在积极谋求协同发展,大力支持中国移动智能教育创新战略联盟的成立。“一带一路”战略给西部带来了许多国家级的重点项目,而西部省区的人们都认为单靠一个地区一个单位的力量很难完成,需要企业、行业、政府及高校方方面面资源的协同创新,团结协作。而成立联盟恰恰有效整合了各方面的资源。宁夏电大就特别肯定了企业的重要地位和作用,指出,只有引进一大批有实力的企业,联盟的各项工作才能真正落到实处。

在西部地区,“2015中国移动互联网+教育暨移动智能教育峰会”的规模算得上相当可观。峰会以“移动互联网+教育”引领教育新常态为主题,搭建了“移动互联网+”、“移动终端+”及慕课、超慕课和“一带一路”教科文发展研讨的交流平台。来自国内多所普通高校、开放大学、地方电大,从事远程教育和公共服务机构的行业专家、学者等500余人齐聚一堂,共同探讨新常态下教育的发展,研讨中国移动智能教育“十三五”战略规划与“一带一路”教科文发展战略。整个会议传递了一个重要信息,今天的“一带一路”战略,已形成参与和引领国际合作新优势、创新开放型经济体制机制、扩大开放范围等新的发展态势,必将倒逼教育的深层次改革。西部地区必须敞开胸怀,借助“一带一路”战略的东风,借助信息化的大势,广泛吸收中东部经济教育发达地区的经验,不断破除教育模式同质化难题,推进区域教育人才培养的特色化建设,加强实用人才培养和劳动者专业技能培训,不断为“一带一路”战略积聚力量,做出贡献。

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