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朱永新:获得“诺奖”不是教育的最终目标

2016-03-15 20:42 作者:朱永新 来源:在线学习 阅读:1075

2015年是注定要载入中国科学发展史的一年。中国科学家屠呦呦因为发现青蒿素而实现了中国本土科学成果在自然科学领域诺贝尔奖的零的突破。在为之欢欣的同时,我们也应该清醒地看到,其实获得“诺奖”并不是我们真正的目标,我们真正的目标应该是让每个孩子成为幸福完整的人,让每个生命成为最好的自己。同时,获得“诺奖”的确是一个国家科学技术与社会发展的重要指标,是一个国家创造力的重要象征。因此我们更应该思考,我们的教育应该如何变革,才能使获“诺奖”成为常态,才能使获得“诺奖”的数量与中国的人口数量与发展水平相匹配,才能培养适应“万众创新,大众创业”热潮所需要的创新型思维?

从人才成长与科学研究的规律来看,从家庭教育与学校教育的角度来看,我们的教育尤其应该在以下四个方面下功夫:

首先,要给予一把钥匙——保护好奇心。好奇心是打开未知世界之门的钥匙。提出问题比解决问题更重要。每个孩子几乎都对这个世界充满着好奇。他们的好奇心是被我们成年人扼杀的。我们的父母和老师对学生各种稀奇古怪的问题、幼稚可笑的问题,要有足够的耐心,要学会沿着这些问题,与孩子一起去探索,寻求答案。所以,我们的教育,更应该让学生养成提问的习惯,养成打破沙锅问到底的精神。

其次,要爱惜每片绿叶——尊重差异性。每个人都是一个世界,每个人都有着不同的潜力与可能。如果我们用一个标准、一张试卷去评价所有的人,那么,就永远只有一个分数英雄,世界就不再色彩斑斓。好的教育应该让每个生命成为最好的自己,应该给每个人最大的发展空间,帮助每个人发现自己的特长和优势。整齐划一的教育,分数第一的学校,永远不会培养出创造性的人才。所以,我们的教育,应该给学生更多的自由支配的时间,更多的选择的自由,这样,学生才有更大的发展空间。

再次,要怀抱一个太阳——树立自信心。自信的心灵是人生的太阳,能给人带去源源不绝的温暖和能量,照亮人生的每一段路。自信是迈向成功的第一步,也是最重要的一步。正如屠呦呦,她在中小学的学业成就并不是最优秀的,从事科学研究之后,她也是所谓的“三无”科学家”——无留学经历,无博士学位,无院士名号,连高级职称都是很晚评上的。但是,她从来不自卑,更没有自暴自弃。我想,这也与她的中小学教育相对宽松有关。所以,我们的教育,应该帮助学生建立起对自己的信心,应该鼓励学生向未知的世界挑战,向自己的潜能挑战,让学生享受成功的喜悦,享受战胜困难与战胜自我的感觉。

最后,要咬定一座青山——培养意志力。科学研究与创造的过程总是漫长而复杂的,急功近利、心浮气躁不可能有所成就。在研究青蒿素的过程中,屠呦呦和她的课题组成员筛选了2000余个中草药方,整理出了640种抗疟药方集,经历了190次失败之后才在低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。再经过20年的程序努力,又发明了双氢青蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。所以,我们的教育,应该努力培养学生坚韧的意志品质,应该让学生学会顽强地应对困难,永不言败,永不放弃。

正如好的教育并不惧怕考试一样,我们的教育也应该有自己更终极的目标——在让每个孩子成为幸福完整的人、让每个生命成为最好的自己之时,让我们的社会更加和谐,让人类走向崇高。只要我们朝向这个目标,用心地不断改进教育,我相信,“诺奖”就会成为不期而至的“额外的奖赏”。

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