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黄埔二期来啦!——教育教学管理学习青岛走起

作者:宫玉玲 来源:《在线学习》 阅读:1296

“质量与经费投入有关,离开教育投入,空谈质量没有意义。”要想提高学历继续教育质量,国家应从加大教育投入做起。教育部也应捋顺政策,学校应摆正办学定位,施教单位应强化教学过程,学员应端正学习态度。

5月6日,在由《中国远程教育》杂志社和全国高校现代远程教育协作组主办的第二期普通高校继续教育综合改革与发展高级研修班(下简称研修班)——高等学历继续教育教学管理培训班上,全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌作出了以上判断。

沐浴着柔柔的海风,美丽的滨海城市青岛迎来了来自全国各地的远程继续教育行业的130余名主抓教学教务工作的相关负责人及教师。中国石油大学(华东)远程教育学院作为第二期研修班的承办方,为大家提供了为期3天的短暂之旅。这是继3月份浙江乌镇“黄埔一期”成功举办后行业最资深、最活跃头脑的再聚首。

大家就教育教学管理各要素展开了深入的交流和探讨,包括专业设置与培养方案,课程设计与开发,学习支持服务,教学组织和管理,在线学习平台,内、外部的质量保证体系等各个环节,都迸发出思维的火花。


6日上午,第二期研修班由《在线学习》杂志执行主编李桂云主持

中国石油大学(华东)教育发展中心主任、远程教育学院院长王天虎致欢迎辞

全国高校现代远程教育协作组副秘书长、全国高校网络教育考试委员会办公室副主任陈庚就研修班开班的背景、思路、设想进行了系统的阐述,期望通过培训增加丰富的信息,改变旧有的观念,提供改革的思路。


全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌作主题报告《积极推进高校继续教育综合改革》

全国高校现代远程教育协作组副秘书长、全国高校网络教育考试委员会
办公室副主任陈庚教授作主题报告《远程教育的质量管理》

陈庚教授带来了题为《远程教育的质量管理》的主题报告。他详细阐述了远程教育质量管理的六大要素,指出专业设置和培养方案的制订是网络学历教育人才培养的基础和源头,是网络教育机构办学定位、教育理念和课程开发价值取向的具体体现。陈庚表示,学制是学习量的体现,任何关于实施弹性学制的提法都是不科学,也是不合理的。

不规定学什么,学生按照自己兴趣学到的所有课程都可以用来累计学分,从而取得学位。有这样的好事吗?英国开放大学目前就可以做到。陈庚指出,这就是以学生为中心取向的课程开发的优势所在,它常常表现为以满足学生兴趣为主要目的的生活类课程。

6日下午,第二期研修班由哈尔滨工业大学继续教育学院副院长王永志主持


作为以“教学管理”主题的研修班,实施贯彻了“教学管理”的各个关键环节,在“宽进严出”理念的指导下,学员要想获取结业证书并不容易。为了保证培训质量,下午培训开始前,班主任对学员进行了抽查点名。

研修班考核标准不仅考察出勤率、讨论参与率,而且检查学员的结业报告。只有三者皆通过考核,才能获取由全国高校现代远程教育协作组和中国远程教育杂志社颁发培训结业证书。


天津大学网络教育学院院长李振宇作主题报告《现代远程教育教学全过程的学生考核与评价》

北京大学医学网络教育学院教与学发展中心主任孙宝芝作主题报告《应用型人才培养方案的制定》

北京交通大学远程与继续教育学院研发部主任徐琤作主题报告《英国开放大学的学生支持服务》

合影

第二期研修班延续了第一期专家授课、分组研讨的培训方式,邀请了国内知名远程教育专家授课,并邀请有经验的高校继续教育管理人员进行了交流。与多数培训有所不同的是,此次研修班不仅有理论分析,也有实践探讨,还将组织所有学员走进中国石油大学(华东)远程教育学院,实地参访交流。

记者将对即将进行的实地参访进行报道,敬请期待!

相关链接:

2016普通高校继续教育综合改革与发展高级研修班首期专题


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