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中国海洋大学柴焰:让学习者在观影中获得精神收获

2017-06-02 17:46 作者:卓宇 来源:在线学习 阅读:621

现如今,每逢节假日,比起去各个景点看“人”,更多人选择宅在家舒适地看几部电影。电影的魅力在于,观影者能够在有限的时间和精力下体验不同的人生,接受不同文化的洗礼。每一部优秀的影视作品都汇集了创作者的人生智慧与情感,如同一场精神盛宴,细细品味,会收获许多。通过MOOC形式,中国海洋大学柴焰教授让更多人更好地享受了这样的盛宴,收获更多。



中国海洋大学柴焰教授


历时两年 一课建成头飞雪

记者:您第一次接触MOOC是什么时候?

柴焰:中国海洋大学从2013年开始启动MOOC建设项目,我所主讲的本科通识课《影视鉴赏》作为校级精品课入选首批MOOC建设名单。为打造好《影视鉴赏》MOOC课程,我们的课程教学团队先后赴上海、北京、杭州等地参加各大MOOC平台组织的课程建设培训以及相关会议。经过一年多的准备,在通识课已有的基础上,按照MOOC标准和规范进行资源重新整合和内容调整,先后建设两门通识MOOC——《电影鉴赏》和《世界优秀影片赏析》。两门MOOC先后于2015年底制作完成,2016年在“中国大学MOOC”正式上线开课。

记者:也就是说前期准备和制作,大概用了近两年时间。

柴焰:2014年,我们教学团队建设《电影鉴赏》和《世界优秀影片赏析》两门MOOC时,国内还没有相关的通识类MOOC可借鉴,我们在摸索中进行课程建设,面临的挑战也是一个接一个,可以说是一课建成头飞雪。

我们按照MOOC的要求,制定一个同时涵盖“学什么”和“怎么学”、“如何评价”等,体现“以学习者为中心教学”的鉴赏类通识MOOC学习和翻转课堂的课程教学大纲。课程建设过程中,我们面临最大的难题是教学视频的录制。教学视频不是简单地将课程内容录下来就可以,MOOC教学视频需要将教学内容知识碎片化,切割成十几分钟甚至更小的“微课程”。因此,我们对原有通识课程的内容进行调整、更新和优化,不仅重新制作了视频中的PPT,还增加了大量的高清图片、表格等等,并且在课程录制前,对录制内容进行了脚本设计。

视频录制完成后,并没有万事大吉,课程上线还需要进行题库建设和在线互动研讨设计,尤其是在互动研讨设计方面,我们进行了反复的斟酌和修改。

课程上线运行后,我们又面临一个很大的挑战,就是课程答疑。网上选课人数上万,每天学生在课程答疑区和讨论区提出的问题最少也有几十个,教学团队的每名老师都在学校承担了大量的教学任务,所以只能利用休息时间保证每天上线解答学生的问题,并对学生讨论进行点评和有序引导。粗略地计算,这两门MOOC每次在“中国大学MOOC”开课时,教师的回复都达到上千条,每天上线答疑和点评的时间在两个小时以上。

为了更好地服务课程教学,我们教学团队还创办了微信公众号“海大电影课”,每天更新,为课程答疑、教学资源分享、教学成果展示等提供便利,同时,也为老师和学生发表原创影评、剧本、微电影提供一个展现才华和创见的平台。2017年,我们教学团队主编的大学本科通识MOOC系列教材《电影鉴赏》和《世界优秀影片赏析》也将出版发行。


推陈出新 让学生收获精神力量

记者:首次开课至今,两门课的选课人次已超过10万人次。您想通过这两门课程向学生传递什么?

柴焰:我们教学团队在中国海洋大学开设本科通识课《影视鉴赏》已经有12年了,平均每年本科生选课人数达1000人次。其中大部分学生是想通过这门课程的学习,能够运用所学到的影视理论知识,对影视作品不仅会“赏”,还会“析”,从而提高自己的审美鉴赏能力和理性思辨能力。影视赏析类课程在教学中要特别警惕和抵制功利主义和娱乐至上的双重侵袭,这也是我们在课程建设中一直努力规避的问题。

每学期课程结束后,很多学生都会在QQ群上单独给我留言,发表自己的学习感想。记得一位学生这样写道:“开始,我对您的教学方式很抵触,觉得影视鉴赏课用不着这么正式。但经历了一个学期,我真的学到了很多很多。作为理工科学生,之前对事物的理解往往是在表层,难于深入。从上课对影视深刻意义的挖掘中,我获得很多曾经没有体会到的情感,这些东西可能是伴随我一生的精神力量,让我懂得理解别人、理解自己。”看到他的留言,我十分欣慰,学生对课程教学的肯定让我充满了职业成就感和幸福感。这个同学所收获的也正是我们力图传递的东西。

记者:据悉,今年你们还将推出新MOOC课程《电影与人生》,相较于前两门课程,这门课程在制作和内容上会有哪些不同?

柴焰:《电影与人生》已经在制作中,在内容方面,它与前两门课完全不同。在内容设计上,《电影与人生》精选近40部充满积极向上人生态度、蕴含现实力量、展现时代精神的世界电影佳作,着重向学生阐释这些佳作对民族精神的弘扬、对人生美德的强调,以及对理想信念的坚守。课程力图既让大学生汲汲于追求生命真正的价值和愉悦,又让他们明晓人类崇高理想和高尚精神的光辉,以达到通过课程教学为学生构筑心灵的栖息地、为道德的高地提供精神滋养的教学目标。在教学设计和视频录制方面,也比前两门课更加丰富多样,比如说,学生会参与到视频录制之中,互动性增强。录制场景的转换注重生动性,后期制作技术更加先进,视频画面也更富美感。


探索无止境 教学创新不断突破

记者:您提到在课程制作过程中遇到一个又一个的难题,现在回过头来看,要打造一门优秀的MOOC,哪几点至关重要?

柴焰:打造一门优秀MOOC绝非易事,需要教师转变观念,了解MOOC建设的流程和要求,并且愿意投入精力和心血。具体来说:一,在高校经过数年优秀教学效果验证的课程是建设优秀MOOC的先决条件,这些经过长期积累的教学资源和教学经验十分有利于MOOC建设。二,时间的投入。教学内容规划和录制脚本设计,题库建设,教学方法设计,在线互动研讨设计,考核方式设计,课程短视频录制等都需要投入大量的时间和精力。此外,课程上线后与选课学习者的互动交流、学生问题答疑也需要花费很多时间。

三,技术的支撑。无论是授课视频拍摄制作,还是课程上线后的维护都需要专业的技术支撑。四,学校的重视和支持。互联网时代,建设一门优秀的MOOC,单靠老师的兴趣和单打独斗肯定不行。MOOC建设是有成本的,需要经费,需要教师在正常教学之外花费大量的时间和精力,需要高校本身重视MOOC建设,在推进MOOC建设方面创新激励机制,调动教师的积极性和热情,从而加快MOOC的建设。中国海洋大学对MOOC建设非常重视,给予专门教学立项,对教师进行专门的培训,鼓励教师参加MOOC相关会议交流学习经验,多次邀请教学专家进行课程指导,并在视频录制制作方面,配备专业团队全程提供技术支持,这些也促使我们教学团队不断提升教学水平,以饱满的热情和十足的信心来建设“影视文化”系列MOOC。

记者:今年1月份,您在“中国大学在线开放课程论坛”上荣获2016年度“杰出贡献奖”和“优秀教师奖”。对此,您想说些什么?

柴焰:能够获得“爱课程”在线教育平台“中国大学MOOC”颁发的2016年度“杰出贡献奖”和“优秀教师奖”,我感到非常激动和高兴。一个人也许不该记住荣誉的瞬间,但是我要坦诚地说,这个奖项会留在我的记忆深处。因为重要的不是我得了奖,而是有幸作为一名参与者,直接参与和见证了MOOC在中国的起步和发展。我们教学团队建设的MOOC能够得到肯定和好评,离不开我所在的中国海洋大学的鼎力扶持,也离不开选课者的支持和厚爱,同时也要感谢“中国大学MOOC”,在互联网时代为致力于将创新性教育理念及方式融入课程教学的教师搭建起一个事业出彩和追求卓越的平台。

获奖已成过去,我们深知教学投入无尽头,教学探索无止境,尤其是处在影视作品层出不穷、影视艺术日益繁荣、影视科技高速进步的今天,必须在已有的基础上不断进行教学创新,才能使《电影鉴赏》、《世界电影赏析》这两门MOOC继续焕发独特的魅力,持续获得学生们的喜爱。我们教学团队在今后的课程建设和运行中也会充分发挥MOOC的教学优势,不断提升教学水平,不断创新,为学习者提供优质的教学资源和高质量的教学服务。

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