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专访|上海交通大学继续教育学院副院长王福胜: 基于“天平模型”做非学历继教

2017-08-28 18:19 作者:盛雪云 来源:在线学习 阅读:149

当前, 国内高校是如何做培训的? 在他们眼中, 企业需求是怎样的? 面对新的形势, 高校又做出了何种反应? 作为高校非学历教育方面佼佼者之一, 上海交通大学继续教育学院副院长王福胜有话要说。

望闻问切把脉搏 扬长避短显优势

记者 :目前,参培学员对非学历继续教育的需求是怎样的?

王福胜 : 企业和学习者对非学历继续教育的需求是多元化的, 这也是为什么非学历继续教育相对学历继续教育而言更难于开展的主要原因之一。 多元化的需求主要表现在四个方面 : 一是对社会热点或国家宏观政策的解读。

比如在经济建设过程中的新常态, 供给侧结构性改革,“互联网 +” 等 ; 二是对社会发展出现的瓶颈问题的应对策略。 如新旧动能转化,制造型企业转型升级等 ; 三是行业和社会发展趋势的研判。 如出现的新业态或跨行业的融合, 包括共享经济、 互联网金融、 民宿行业等。四是传统的管理能力和素养提升需求。

因此, 我们设计培训项目主要是基于这些需求侧和供给侧的分析。


记者 :面向市场运作对于高校非学历继续教育来说既是重点,也是难点,在这方面上海交大做得很好,具体经验是什么?

王福胜 : 一是面向社会热点的研发机制。非学历继续教育要针对社会热点组建研发队伍, 瞄准社会热点问题进行研究探讨, 也可以邀请各领域专家、 学者设计项目、 课程。

二是面向市场的用人机制。 在加强队伍建设的过程中, 要有选拔、 培育、 考核等系列过程, 把市场能力强、 认可高校办学文化的人提拔到一定层次, 既要提高他们对高校文化的认同度, 又要针对市场设计他们的薪酬。

三是面向市场的资源整合机制。 办学过程中, 要确立资源整合机制, 将课程研发设誉度。 在教学过程中, 寻找合适的师资,提升对学员的服务意识和学员满意度, 整体塑造项目品牌。 在内部运行机制上, 设计面向市场的薪酬体系, 在规范管理的基础上, 建立相对公平、 公开和公正的运作体系。

第二,注重项目设计和课程设计,在细分市场上形成特色、塑造品牌。 非学历继续教育, 特别是目前经管类的研修班课程, 项目名称和课程设置同质化现象严重,缺少核心竞争力。 高校要充分发挥本校优势, 整合内部资源和外部市场因素, 在细分市场上, 针对学员需求, 加强项目设计和课程设置, 挖掘和凝炼特色, 塑造自身品牌和形象。

第三,加强教学管理,完善内部质量保证体系。 非学历继续教育要加强和规范教学管理, 建立内部质量保证体系。 在借鉴和参考全日制教学质量保证的基础上, 结合非学历继续教育特点, 不断完善内部质量保证体系。

第四,加强团队建设,打造一支面向市场的高效队伍。 在非学历继续发展的过程中,面向市场选择合适的人、 在合适的平台上发挥作用是关键和核心。 要建立一支专兼职结合的教师队伍, 分类管理, 建立“纺锤形” 结构,高层次教师和需要挖掘潜力培养的教师占少部分, 中间部分为骨干教师, 在项目运作过程中实行 AB 角色替换制度 ; 市场团队要强调专业性, 教学管理服务团队要强调服务性。

第五,完善制度建设,防范市场风险,加强规范管理。 高校非学历继续教育面向市场,存在着一定风险, 因此, 在办学过程中, 要加强风险控制。 一是逐步完善制度建设, 形成文件化制度体系 ; 二是对监管过程全覆盖 ; 三是加强对关键点(招生、 财务管理和教学计划执行) 的监控。


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记者 :您如何看待未来高校非学历教育发展的趋势和前景?

王福胜 : 对于高校教育培训而言, 这是一个最好的时代, 机遇与挑战并存。 随着国家和社会的需要和学习者的需求, 高校将更加重视教育培训, 并将出现五方面的发展趋势。

办学模式多元化。 主要体现在学员背景、师资来源、 社会热点、 项目特点、 运作模式等方面 ; 竞争更加激烈。 教育培训本身具有强烈的市场属性, 因此, 在项目推广过程中会更多注重市场手段, 从而导致竞争加剧 ; 教学模式变革, 将更加注重以学员为本。 如出现混合式教学模式, 将更加注重互动式教学、 现场教学、论坛或立体式教学等新形式、 新手段、 新模式;要求越来越高。 包括学习要求和内部管理的规范化要求 ; 国际化发展趋势。 一是走出去。 在“一带一路” 大背景下, 高校要积极主动服务国家发展战略, 为沿线各国培养合适的人才,为中资企业培养本地化、 专业化人才。 同时在教育国际化的发展中, 中外高校之间的人才交流、 培训也将更多的提上议事日程。 二是请进来。 外资企业人员对于加强经济管理、 中国文化、 社会发展等方面的需求也将越来越多。

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