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虚拟现实教育联盟: 建VR教育生态 破VR人才瓶颈

作者:北京报道/本刊首席记者 潘超 来源:在线学习 阅读:1794

除启动合作项目外,给联盟单位授牌、开通联盟平台、发布联盟标准……虚拟现实教育联盟第一届大会的内容可谓既丰富,又紧凑。继去年12月虚拟现实教育联盟成立后,随着第一届大会的召开,虚拟现实教育联盟建立从课程、教学、研发、服务到就业创业一体化的“VR教育生态”的雏形初现。


                 6月21日,中国教育技术协会虚拟现实教育联盟第一届大会召开。


道光十五年,在今日的自贡大安区,一口盐井掘进至1001.42米,成为中国也是世界第一口超过千米的深井。井盐钻凿技术和科学原理,被称为近代石油钻井之父。如今,我们可以通过VR技术,实现古今科技文化的穿越。
      同红军长征史、南方八省红军游击队三年游击战争史一样,东北抗日联军长达14年的抗日战争史是中国共产党历史上最艰苦卓绝的篇章之一。如今,利用VR技术,可以重温那段荡气回肠的战争史,再现东北抗日联军不屈不挠的奋斗精神。
      在6月21日召开的中国教育技术协会虚拟现实教育联盟第一届大会上,记者获悉,上述两个VR内容的制作工作即将启动。与这两个项目同时签约的还有其他14个合作项目,包括政府合作、基地建设、课程开发与教材出版、学分认证等等。
    
元年过后,VR发展遭遇人才瓶颈
      VR是最近几年炙手可热的黑科技。“继2016年VR元年之后,2017年,VR发展呈现出一些新的发展趋势,表现为,设备性能不断提高,功能不断创新。与此同时,VR内容生产比较平静,内容软件、开发平台、内容研发、工具和标准化发展落后,VR发展遇到人才瓶颈。”虚拟现实产业联盟理事长、虚拟现实技术与系统国家重点实验室主任赵沁平院士在大会致辞中表示。
      想突破行业发展的人才瓶颈,追根溯源,要依托教育来解决。作为行业组织,虚拟现实教育联盟以行业人才培养为己任,即通过建立从课程、教学、研发、服务到就业、创业一体化的虚拟现实教育生态,打造虚拟现实全产业链的人才培养。
      具体来说,虚拟现实教育联盟致力于制定并实施VR行业教育和人才培养标准;共建共享VR教育专业及企业岗位技能优质课程;参与VR课程学分银行建设与实施,促进VR课程学分互认,以课程联通各级各类院校、教育机构在VR教育领域的纵向衔接与横向沟通;推动VR课程设计、教学科研、产品开发、服务应用和VR行业人才培养,增强就业、创业以及与企业岗位对接等相关工作。
      与此同时,由于联盟立足于打造一个教育生态,所以,联盟汇聚VR产业的各方力量,由愿意共同推动VR教育行业发展的各类院校、教学机构、相关企事业单位及社会组织等共同组成。据悉,截至目前,联盟成员包括160多个各级各类院校和70多个企事业单位。此外,还有800多个院校和企事业单位在走审批程序。这充分体现了中国教育技术协会会长、虚拟现实教育联盟名誉主席、国家开放大学校长杨志坚对于联盟发展所提出的期待,即以开放的思想建立虚拟现实教育联盟,“希望有志于发展VR教育的各级各类院校、企事业单位能够携起手来研发VR教育标准,共建共享优质的VR教育资源,发展VR教育事业。”
      从大会的参会代表构成亦可以窥见联盟成员的广覆盖:500余名参会代表来自42所本科院校、67所高职、15所电大、40所中职、11所中小学、32个研究院所、126个企业,以及28个地方政府、事业单位和部队。 
  
发布标准,探索分布式教育教学模式
      站在未来思考现在,探索分布式教育和学习模式,是杨志坚会长在致辞中对联盟发展提出的第二个期望。“发起建立VR教育联盟,试图在VR教育领域以联盟的方式探索一种新的分布式教育教学模式,把课程教学环节分散在不同的院校和培训机构,借助国家开放大学学分银行,以及相关的学校、行业组织,通过课程学习成果的认证、积累和转换,使得教学、课程、学习者、职业培训、学历教育等各种资源流动起来,汇聚形成VR教育知识、技术、能力的完整体系,构建新的教育教学方式。”
      会上,虚拟现实教育联盟服务平台正式开通,同时发布了四个虚拟现实教育标准(试用),包括课程服务平台接口技术标准、基地建设标准、课程认证标准、课程资源建设标准。
      课程资源建设规范适用于各类学校和培训机构进行虚拟现实课程资源的开发。该标准定义了三类虚拟现实类课程资源,即三维建模、全景照片、全景视频,并规定它们的制作流程和制作规范。并从硬件性能和交互方式两个方面,区分了增强现实类课程资源与虚拟现实类课程资源。
      课程资源元数据标准规定视频、图片、可执行文件三类课程资源,并从一致性规定、元数据定义、元数据属性定义等六方面对其进行详细定义。该标准旨在用来描述VR课程资源的特征、属性及其组织方式,以便于实现定位、发现、证明、评估、选择等功能,促进跨平台内容和服务的开发。
      课程认证标准适用的课程包括网络教育类的学历课程和非学历课程,以及非网络教育类的学历课程和非学历课程,通过课程认证,学习者学习的课程,可以得到学分银行的认可,获得专项课程结业证书,得到学分的积累和转换服务。
      基地建设标准定义了联盟基地的体系和类型,即VR实验室及其分类。具体包括VR学习体验中心、VR教学创新中心、VR技术发展中心三类,并规定了它们的功能、性能、环境和安全要求。
      “由于VR教育在我国刚刚起步,目前还是一个缺乏标准的领域。研究发布四大标准,以始为终,不仅可以更加快速、有效地推动VR教育资源的共建共享,还将搭建VR技能型人才成长的终身学习立交桥,拓宽学生在该领域的发展通道。”相关标准负责人告诉记者。
      据悉,截止到2017年6月16日,虚拟现实教育联盟已经举办了三期VR普及试点与学分认证单元培训班,来自14所院校的22名学员参加了培训,他们均已毕业并获得联盟颁发的VR编辑器制作课件基础培训证书(第一阶)。同时,国家开放大学学分银行(学分认证中心)为每位学员建立终身学习账户,并将学员获得的“VR编辑器制作课件基础培训证书(第一阶)”作为第一个学习成果存入账户,学员同时积累了18个继续教育学时。根据学员日后在求职、晋升等方面的需要,学分银行还可以随时为他们开具继续教育学时证明。大会上,2名学员作为学员代表上台领取继续教育学时证明。随着联盟内互认学分院校的增多,学员凭借已积累的学习成果,将通过学分银行获得学历课程间、学历课程与培训证书间、中高职与本科间学分转换服务。
    
以项目为抓手,联盟工作全面启动
      有了标准的引领,杨志坚提出,联盟要协同创新,以项目为抓手推进联盟各项工作。
      作为大会的一项重要内容,16个合作项目的签约仪式举行,包括地方政府合作、研发教学体验基地建设、课程开发与教材出版、学分认证等。譬如,北京信息职业学院、首钢工学院、联合大学师范学院与虚拟现实教育联盟签约,分别成为联盟的学习体验中心、技术发展中心和教学创新中心。又如,联盟、天津市大学软件学院和国家开放大学学分银行签署三方合作备忘录,开展“高职升本科VR课程学分认证落地”项目。再如,北京信息职业技术学院与克拉玛依职业技术学院签约,开展校际师资培训与共建合作。
      通过观察记者发现,16个项目的初衷都是调动供给侧的积极性,鼓励联盟成员共建共享教育资源,解决当下VR教育课程短缺的问题。有了试用标准的引领,以各个项目起点,虚拟现实教育联盟的各项工作将全面开展起来。
      虚拟现实教育联盟第一届大会在国家开放大学召开。虚拟现实产业联盟理事长、虚拟现实技术与系统国家重点实验室主任赵沁平院士为大会致辞,四川德阳市副市长何苹、克拉玛依市委副秘书长阿力根•阿不都扎克等地方政府领导参加签约,网龙网络控股有限公司副总裁兼华渔教育(大中华区)总裁林伟为大会致辞。北京航空航天大学虚拟现实技术与系统国家重点实验室副主任沈旭昆,中国教育信息化技术标准委员会副秘书长郑莉,中国教育发展战略学会常务副会长张双鼓,上海开放大学党委书记王连华,中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新,北京信息职业技术学院院长武马群,北京大学附中校长王铮,工信部企校合作中心王少杰主任等出席大会。大会由中国教育技术协会常务副会长、虚拟现实教育联盟秘书长张少刚主持。
      6月21日恰逢教育部批复同意“在中央广播电视大学的基础上建立国家开放大学”五周年的日子。杨志坚表示,“作为联盟发起单位,国家开放大学将大力支持联盟的建设和创新发展。”