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晓羊教育联合创始人刘文江:新高考整体解决方案的技术支撑

2017-12-19 10:36 作者:薛佳怡整理 来源:在线学习 阅读:841


● 教育企业最应该回归教育价值。教育的终极命题是培养什么样的人,以及如何培养人。对此,高考改革做出回答:在后工业化时代,我们要培养的不是学富五车,而是才高八斗的人。对人才个性化的需求必然导致基础教育的多元化趋势将从高中渗透到初中,甚至小学,从而实现学生学习的个性化。

过去被我们看作贵族化的走班制教学,将是每所高中必须面对的现实,并将成为一种新常态。尽管上海、浙江高考改革已经进行了三年,很多问题依然很难理清楚。

走班教学的一系列问题可以简单归结为选、排、管、评四个方面,即学生怎么选科、怎么排出课表、学校对走班后的动态怎么管理、怎么对学生学习进行评价。这四个问题如果破解得当,高考改革就能顺利平稳过渡,甚至有些学校可以实现逆势崛起、弯道超车。因此,很多学校把这次高考改革当成了一次重新洗牌的机会。

● 关于如何选课,要依据学生的生涯规划、个人志趣、性格特征、学科潜能和师长意见,供其参考,最终拍板者是学生。

走班排课极其复杂,仅靠人力不可能完成,必须借助技术手段。排课第一顺位条件是学生选课志愿100%满足。同时,尽可能减少学校资源投入,通过技术手段把资源做到最优化配置。

排出课表之后需要解决管理问题,我们建立了基于一人一课表的的智慧校园管理系统。课表是学校所有管理体系中唯一集合了学校所有真实数据的产品。在此基础上,围绕走班教学我们又开发了考勤、预约、导师管理、德育管理等十多个软件模块。所以,在教育部提出的三通两平台中,我们所做的是管理平台,但是我们通过打通底层数据,把管理平台和资源平台融为一体,成为现实学校与云端学校的枢纽。

关于评价,除了通过技术手段对学生的学习进行过程性评价以外,还通过学情分析诊断,形成对学生的学业评价,并采集学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等各方面定量和定性相结合的评价指标,形成综合素质评价。

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