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田俊国:好氛围比好内容和好老师都重要

2018-09-19 14:38 作者:田俊国 来源:在线学习 阅读:389


在有些课堂里,营造好的氛围甚至比讲授好的内容还重要。

2012年,我应《商业评论》杂志的邀请,开过几次幸福课。可以想象一下,如果靠传统灌输的方式喋喋不休地给学生讲幸福的概念会是什么效果?幸福本来就是一个很主观的概念,每个人幸福与否,自己的感觉说了算。人人羡慕的成功人士也有自己独特的烦恼,人人小瞧的乞丐也会有“要三年饭,给个县令也不干”的幸福感。幸福实在如人饮水,冷暖自知。

在我的幸福课上,营造氛围就远比讲授 知识理论重要。我一开始就安排了一个叫做 “幸福故事会”的研讨环节,让学员们轮流分享一个自己感觉很幸福的时刻,先在小组内分享,然后每小组选出一个最好的故事上讲台分享。过程中放着舒缓的背景音乐,学员们逐渐打开心扉分享他们的幸福时刻 :有人讲自己每 天给父母打电话时很幸福 ;有人说,早高峰连续多趟挤不上地铁,正在门口努力之际,门里伸出一只友好的胳膊拉了自己一把,让他一天都感觉很幸福;有人讲见到儿子的进步而感到 幸福……很快,一种幸福祥和的正能量就弥漫 全场了,不少分享幸福时刻的学员流下幸福的 眼泪,场内自然出现了相互拥抱和喊口号相互鼓励的情境。最初动情的多是女生,到后来甚至40多岁成功男士,看起来像大老板的也禁不住哭了。

一位男士说:“我感受到最幸福的时刻是有一天下大雨,我开车在路上,突然接到我儿子的一个电话,他说:‘老爸,外面雨很大,你开车慢点!’我听完这句话,内心的幸福感喷 薄而出,眼泪就刷刷地流下来,我把车停到路边哭了半个小时,等雨小了才慢慢开车回家……”等他情绪平静下来,他分享为什么一个看似平常的电话引发他如此强烈情绪的原因。

原来,在孩子小学三年级的时候,他跟自己的妻子离婚了,孩子被判跟他,后来他再婚。此后,这孩子就成了问题孩子:在学校不好好学习,打架斗殴 ;回到家里一脸冷漠,对谁都爱答不理,动辄就发很大的脾气离家出走。放暑假了,孩子也不愿意在家待,他和孩子商量,给孩子报了一个国学修养夏令营。没成想,孩子学了三个星期,居然懂得了感恩,主动打电话关心老爸。这让他太意外了,能不激动吗?能不幸福吗?分享完好久这位爸爸情绪还不能平复。

就这样,等所有学员分享完、大家都沉浸在一种幸福状态的时候,我带领大家回归理性。分析这些让人幸福的时刻背后有什么共性的特征,引导全班同学共同归纳出幸福的公式:幸福 = 快乐 + 有意义。这正是本 • 沙哈尔教授多年研究的结论。然后再让所有学员回过头来用幸福公式检验自己分享的幸福时刻是否满足幸福的两大关键要素。

越是态度类的教学,营造良好的氛围越 重要。师生只要努力营造一个好的氛围,这个氛围所形成的社会环境就起作用了。在这样一 个氛围里,学员们相互影响,共同强化对同一概念的认知。氛围促进了大家对同一认知的共同强化。

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