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学习设计如何做到以学生为中心——英国开放大学专家漂洋过海来布道

2018-10-09 16:56 作者:潘超 来源:在线学习 阅读:292
聚焦学习设计和课程设计两大行业发展中的具体话题,“学习设计与课程设计工作坊”注重理论,凸显实操,团队协作,研讨互动。

英开工作坊现场

8月14日,在一个名为“OU英国开放大学学习设计与课程设计工作坊”的微信群中,一张照片感动了群里的所有人, 让大家再次回忆起8月10日就已经结束的工作坊中的点点滴滴。

马克为学员做现场指导


在这张照片中,一名外国人双膝跪地,左手叉腰,右手握住鼠标在电脑上演示,几名学员围坐在他身边专注地听着。这名外国人名叫马克•恩丁,是英国开放大学材料工程系的副教授,同时也是“学习设计与课程设计工作坊”三位主讲人之一。“学习设计与课程设计工作坊”由英国开放大学主办,北京大学医学部医大时代教育和《在线学习》杂志承办。

亲身学习体验英开“以学生为中心”
8月8-10日,英国开放大学医护科学专业主任邓肯•班克斯、材料工程系副教授马克•恩丁、高级教学与学习经理汤姆•奥尔尼携英开的学习设计法和课程开发流程来到北京。
工作坊长达3天,内容设计具体且针对性强。英国开放大学及其学习与教学策略的背景知识、英国开放大学的学生体验、课程开发的协同路径、学习设计的系统方法等多项内容被内化到11个教学活动中,譬如学习者画像、学习成果的描述、学习活动规划表等。
来自10余个单位的30名学员分成6个课程组。3位主讲人带领6组学员动手实操。11个教学活动之后,《如何识别和防范信息诈骗》《微信报刊文章撰写》《养老护理员培训》《中国茶缘》等6门秉承“以学生为中心”理念的在线课程最终呈现在6个模拟课程网站上。
与其他培训班相比,工作坊最大的特色就是注重理论,凸显实操。工作坊让学员在一门在线课程的实操中,通过团队协作、研讨互动,了解和掌握英国开放大学的课程设计流程、学习设计系统方法,是真正的行动学习。
这是一次在线课程创作的认识和探索之旅。“旅行”中,在感慨英国开放大学原来是如此一步步把“以学生为中心”落实在课程设计和学习设计中的同时,学员们更感慨于3位主讲人的严谨与认真。
据悉,3位主讲人8月7日下午到达北京后的第一件事就是到会场调试设备、确认会场布置。工作坊进行中,对学员的提问,他们力争走到学员身边给予详实的解释。对学员实操过程中遇到的问题,给予及时的指导。与此同时,每天的工作坊结束后,还会根据学员学习情况,集体讨论,适当调整第二天的内容和重点。
“工作坊小班教学,互动性、实操性强,学员交流热烈,极具特色的教学过程也体现了英开学习设计的精髓”、“跟同组的小伙伴们建立了良好的友谊,交流本身也是极好的学习”、“三位老师的无缝衔接配合、对学员的关注,很值得学习”……作为行业领头羊,英国开放大学一直是行业从业者学习的榜样。通过这次工作坊,学员们亲身感受了榜样的精神和力量。

工作坊落地中国背后的故事
“如何以学生为中心”是原北京大学医学网络学院院长高澍苹从事网络教育的17年里不断求解的问题。2004年实地参访英国开放大学后,他们先于2005年请进英国开放大学的专家为学院发展做咨询,后又引进英开一门护理学课程,并启动学院护理学专升本课程体系改革探索,即遵循护士职业发展规律、依据护士职业典型工作任务分析搭建专业课程体系。 
如今,高澍苹是北京大学医学部医大时代教育董事长兼总经理。在学历继续教育转向非学历继续教育过程中,以学生为中心的探索再次成为她和团队关注的焦点。“从学历继续教育到非学历继续教育,从刚性需求到非刚性需求,在真正的市场竞争中要用学生的学习效果说话。因此,转制过程中,我们必须走一条独特的道路。”
2017年5月,高澍苹带领她的团队再次走进多年来一直保持密切联系的英开取经。5天的培训,最后两天的“学习设计与课程设计工作坊”让大家受益匪浅。  
“英国开放大学研究得比我们细致太多。我们的以学生为中心更多体现为形式,而没有落实到行为,更多地体现在以学生为中心提供一些支持服务,而没有把它落实到学习设计和课程设计的各个环节中。”对中国的以学生为中心进行反思过后,高澍苹的第一想法就是要让这个工作坊落户中国,让更多的在线教育从业者了解英开的先进理念和做法,进而能够指导自己的学习设计和教学设计工作。在她的积极促成下,有了学习设计与课程设计工作坊。
纵观30名学员的构成发现,主要以在线教育公司为主,包括山东大学网络教育学院院长靳光华在内的院校是少数。这样的学员构成说明,直面市场竞争的在线教育公司更关注教学设计。“行业已经从粗放式进入精细化发展阶段,不注重教学设计,不以学员的学习效果为指挥棒, 就越来越不能适应行业发展的需要。无论在哪个教学环节,我们都要扪心自问,我们真的以学生为中心了吗?”高澍苹说。
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