资讯 / 行业资讯 / 高质量发展,是高校继续教育的使命担当与庄重承诺 ——访中国石油大学(华东)副校长、党委副书记刘华东

高质量发展,是高校继续教育的使命担当与庄重承诺 ——访中国石油大学(华东)副校长、党委副书记刘华东

2018-10-12 16:51 作者:佚名 来源:在线学习 阅读:163

编者按:

党的十九大提出:“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。”一年来,国内继续教育领域专家学者和从业人员围绕继续教育内涵建设与质量提升进行了深入研讨。7月24-25日,中国石油大学(华东)2018年继续教育工作会议明确提出:“把握时代特征、明确目标定位,共同推进继续教育高质量发展”,引发业界广泛关注。

“高质量发展”的提出,对中国石油大学(华东)继续教育而言具有什么特殊含义?高校应如何规划继续教育高质量发展路径?围绕这些问题,本刊记者近日专访了中国石油大学(华东)副校长、党委副书记刘华东。




高质量发展,是高校继续教育的神圣使命与庄重承诺

记 者:在新时代背景下,我们应该如何看待高校继续教育高质量发展?

刘华东:我个人认为,实现高质量发展,是新时期党和国家对继续教育提出的更高要求,也是高校继续教育的使命担当。

2018年5月2日,习近平总书记在视察北京大学时,明确提出:要把“立德树人”的成效作为检验学校一切工作的根本标准。9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调:“培养什么人,是教育的首要问题”。6月21日,教育部在成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议,明确提出:“人才培养的质量和效果是检验一切工作的根本标准”。这充分证明,提升人才培养质量始终是教育永恒的主题。

党和国家始终高度关注和支持继续教育的发展。党的十六大、十七大、十八大报告提出“发展继续教育”;《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“加快发展继续教育”;党的十九大要求“办好继续教育”。从“发展”到“加快发展”、从“加快发展”到“办好”,几个关键词的表述有明显的差别,这是发展心态从“急”到“稳”的转变标志,更是关注重点从“量”到“质”转变的信号。“办好”,就必须做到“规模与结构协调发展、层次与质量共同提升”。

近年来,教育部围绕继续教育内涵建设与质量提升,出台了一系列重要文件,实施了一系列重大改革。2016年出台的《高等学历继续教育专业设置管理办法》,强调增强人才培养的针对性和适用性,不断提高人才培养质量。今年3月,教育部首次启动高校继续教育发展年度报告工作,既考察学校整体办学层面的数据,又考察学习中心数量、招生区域、学生管理等具体指标。9月17日,教育部启动现代远程教育试点高校网络教育办学情况自查自评工作,要求试点高校坚持把立德树人作为根本任务、着眼提升高等学历继续教育办学质量,系统思考谋划新时代办好高等继续教育的工作思路;自查自评报告须提交学校党委常委会讨论通过,由学校党政主要负责同志审核签字后报教育部备案。这表明,国家正逐步加强继续教育事中事后监管,强化高校继续教育办学主体责任。提高人才培养质量,已经成为当前高校继续教育的改革方向和新时期“办好继续教育”的发展主线。

当前,我国经济发展处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的关键时期,新技术、新产业要求从业者具有更高的学历层次、扎实的职业技能、广阔的国际视野和较强的学习能力。特别是随着“中国制造2025”“互联网+”、创新驱动发展、区域协调发展、新旧动能转换等国家和区域重大战略的实施,迫切需要高校从学科、专业等方面进行办学结构调整,培养一大批具有社会责任感、创新精神、专业知识和实践能力的紧缺应用型人才。作为高校服务社会的重要力量,高校继续教育改革发展面临的主要问题,是如何转变教育理念、改革教育体制、创新教育模式、更新教育内容,进一步提升人才培养能力和培养质量,为国家重大战略实施和经济转型升级提供人才支撑。


高质量发展,是学校特有精神气质的根本要求

记 者:前不久,贵校刚刚迎来65华诞,首先向您和学校表示祝贺。通过对65年发展历程的梳理,贵校有什么独特的文化传承与精神气质?

刘华东:今年是我校建校65周年,学校10月2日举行了建校65周年传承创新发展大会等一系列活动,回顾过去、总结经验、展望未来。纵观学校65年发展历程,可以得出三点结论:

中国石油大学是一所有着“名校基因”、承载特殊使命的高校。作为新中国第一所石油高等学府,我校1953年以清华大学石油工程系为核心组建而成,建校初衷是“为国家工业发展注入血液,就是极其珍贵的石油”。成立65年来,学校无论如何变更办学地点,服务国家能源安全战略、培养石油行业急需人才的神圣使命,从来没有放弃过。2006年,时任国务委员陈至立同志来校视察时说:“中国石油大学是一所国家战略性高校。”2015年,现任教育部高教司司长吴岩同志到校视察时再次表示:“中国石油大学是一所不可替代的高校,因为她承担国家能源战略的使命。”

中国石油大学是一所办学经历坎坷、但精神文化内涵丰富的高校。自建校以来,学校先后经历北京石油学院、华东石油学院、石油大学、中国石油大学四个发展阶段,在北京、东营、北京昌平、青岛四地建校。像我校这样“三易其名、四次建校”的办学经历,在新中国高等教育史上是非常罕见的。虽然坎坷曲折的办学经历不是学校所愿意的,也不是由学校所能够选择的,但是在历经磨难的过程中,学校始终弦歌不辍、薪火相传,逐步形成了艰苦奋斗的创业精神和追求卓越的文化气质。无论办学地点如何改变,无论面临什么困难,学校不怕困难、勇于开拓、追求卓越、承担使命的特有精神和文化,一脉相承,不断发扬。这是办好中国石油大学的重要保障,也是我们永远的精神财富。

中国石油大学是一所成果丰硕、前景广阔的高校。自建校以来,学校始终坚持以人才培养为根本任务,着力打造人才培养质量品牌,先后培养了以吴仪、李毅中为代表的一批国家和省部级领导人,培养了以王德民、曹耀峰、袁士义为代表的一大批杰出科学家,培养了以王宜林、杨华为代表的一批战略企业家,培养了以王启民、秦文贵为代表的一批英模人物,成为名副其实的“石油科技、管理人才的摇篮”“石油领域的黄埔军校”。据2017年《泰晤士高等教育》统计,世界500强企业CEO母校排名我校名列全球高校第35位、全国高校第6位。恢复高考以来,我校本科毕业生当选两院院士人数排在全国高校第20位。2017年,学校进入“双一流”建设高校行列,石油与天然气工程、地质资源与地质工程两个学科入选国家“双一流”建设学科。我们相信,学校依托65年积淀奠定的坚实基础、“双一流”建设搭建的广阔平台,新时期将为石油石化行业和地方经济社会发展培养更多优秀人才,开拓更加广阔的发展前景。

记 者:请问,这三点结论,对学校继续教育高质量发展有何启示?

刘华东:学校65年的发展历程,特别是艰苦奋斗的创业精神和追求卓越的文化气质,要求学校继续教育进一步凸显办学特色、聚焦内涵发展,打造与学校发展相匹配的高质量继续教育体系。特别是随着“双一流”建设与高水平研究型大学建设的深入推进,学校将不断超越自我,成就一流学识、培养一流人才、建成一流大学。继续教育是学校办学体系的重要组成部分,是学校服务石油行业与地方发展的窗口,在这一进程中注定不能缺席。

随着学校的发展,我校继续教育也走过了63年的发展历程,随着石油石化行业及地方经济社会的发展而不断发展壮大。特别是改革开放40年以来,我校继续教育坚持服务国家重大战略和区域经济发展,从面向行业到兼顾行业和地方,从重视规模扩张到重视质量提升,逐渐成为学校一张亮丽的名片。建成国家专业技术人员继续教育基地、教育部高校继续教育示范基地和出国留学培训基地,形成学历继续教育、非学历继续教育、出国留学培训、职业培训协调发展的办学格局,累计为石油石化行业和地方经济社会发展培养50余万名紧缺应用型人才,涌现出“中国青年五四奖章”获得者刘汝山,“全国五一劳动奖章获得者”孟卫工、李绍霞、束滨霞、汪宏辉等一大批优秀校友。

在取得一定成绩的同时,我们清醒地认识到,学校继续教育仍存在一些问题和不足,在国内高校处于自主与借鉴、领跑与跟跑并行的状态。当前,我校学历继续教育办学规模和年毕业人数已位居全国高校前列,但距离高质量发展还存在一定差距;非学历继续教育发展方面,我们与清华大学、北京大学、浙江大学等国内顶尖高校相比,还处于跟跑阶段。同时,学校继续教育的办学层次、办学结构、人才培养质量等,与学校的发展目标尚不完全匹配,尤其是随着学校“双一流”建设的深入推进,我校继续教育在获得更宽广发展平台的同时,也亟需不断优化办学结构、提升办学层次、创新培养模式,打造一流质量品牌,实现内涵发展,构建与学校办学定位、品牌影响力相匹配的继续教育体系。


高质量发展,须厘清关键指标与发展路径

记 者:要实现新时期高质量发展,高校应如何规划继续教育发展路径?

刘华东:要实现继续教育高质量发展,各高校必须弄明白三个问题:一是质量发展的核心要素和关键要素是什么?二是当前影响质量发展的短板和薄弱环节在哪里?三是质量发展的显性指标和显性标志如何确定?结合我校继续教育发展的工作实践,我认为,高校继续教育必须厘清四个主要抓手和关键指标,即:独具特色的高水平继续教育专业,信息化条件下的高质量教学管理服务模式,以学习者为中心的高素质人才队伍,基于大数据的智能化质量评估体系。

(一)发挥学科优势,建设一批高水平继续教育专业

学历继续教育要实现高质量发展的目标,必须依托学校的特色专业和优质教学资源,建设一批高水平的继续教育专业。因此,要强化社会和学生发展需求导向,不断优化以学生能力提升为重点的人才培养方案;加强专业和课程教师组建设,培育一支高素质的课程教学团队,全面负责课程策划、教材建设等工作;以立体化课程资源建设为抓手,打造具有本校优势特色的精品专业课程群,为学生提供优质课程资源。

(二)依托信息技术,创建一套高质量教学支持模式

“教育信息化2.0行动计划”的实施,要求以学生自主学习为中心,建立完善的教学支持服务体系,满足学生多样化、个性化学习需求。在教学运行方面,要借助融媒体技术手段连接纸质教材与数字媒体,让课程选择进入个性自主模式、课程学习进入自主协作模式、课程实验进入虚实结合模式,满足学生的学习需要;要将大数据、人工智能、人脸识别、云阅卷等新技术应用于继续教育,创建高效的教学支持服务模式。

(三)创新体制机制,培育一支高素质继续教育团队

在国家“简政放权、放管结合、优化服务”背景下,各高校应根据办学实际,构建灵活的用人机制,建设一支认同高校文化、热爱继续教育事业、具有较强理论素养与业务能力的人才队伍。探索建立定额目标管理与绩效考核制度,构建符合高校相关制度、又具有一定市场竞争力的考核评价体系。搭建多元化人才成长平台,鼓励与推动人才全面发展、个性化发展,增强继续教育团队的事业忠诚度、队伍稳定性、工作积极性和个人幸福感。

(四)基于大数据,建立一整套智能化质量评估体系

目前,各高校正按照上级教育主管部门要求,不断创新办学理念、优化层次结构,实现内涵发展。在此过程中,很多高校已经建成或正在建设基于互联网的“在线教学与管理平台”,但从一定程度上存在重复建设与资源浪费现象;同时,由于“信息孤岛”现象,各高校产生的大量阶段性教育数据没有实现互联互通,不利于精细化评估和科学判断。对此,建议教育行政主管部门进一步加强统筹规划与资源共享,进一步完善现有继续教育数据平台,实现与各高校“在线教学与管理平台”建立接口,实时采集高校的运行数据,实施动态监控和评估,及时发现问题并对学校发出预警。

需要强调的是,继续教育是高校教育体系的重要组成部分,担负着建设学习型社会、构建终身教育体系的重要使命与责任。新时期实现继续教育高质量发展,是各高校对党的继续教育事业的庄严宣誓,是各高校继续教育学院对社会发展的忠诚担当,是广大高校继续教育工作者对学习者的庄重承诺。为此,中国石油大学(华东)将不懈努力,不断提升服务行业和地方发展能力水平,打造继续教育知名品牌,推动区域乃至全国高校继续教育综合改革与转型发展,争做高校继续教育高质量发展的领跑者和示范者。

热门文章
相关新闻

打开微信“扫一扫”功能,扫描这个二维码

关注
微信
扫一扫,关注
在线学习公众号
扫一扫,关注
远程教育公众号
关注
微博
扫一扫,关注
在线学习新浪微博
扫一扫,关注
远程教育新浪微博
企业大学联席会
扫一扫,关注
企业大学联席会微信