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教改风潮来袭,如何激活课堂教学?

2019-01-29 10:20 作者:盛雪云 来源:在线学习 阅读:439
为提升人才培养质量,超星集团围绕教学中心地位搭建智慧大平台——“一平三端”智慧教学系统,激活课堂,打通教学端和管理端,实现数据的融通,使未来教学改革的方向更清晰。


2018年,教育领域发生了许多具有历史意义的事件:新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国教育大会的召开,教育信息化2.0的推进,以“新时代高教40条”为代表的提升人才培养质量的指导性文件的出台,这些都释放出了非常重要的信号:新的历史阶段,教学改革已成为提升人才培养质量的关键环节,教育信息化对教育教学改革的意义也越来越大。

“一平三端”  打通教学管理任督二脉

当前,各个学校都在积极寻求课堂教学改革的解决方案,相关企业纷纷入场。教育信息化作为教学改革不可或缺的支撑和推动力,直接关系着教学改革的推进,自然成为企业的切入点。
“教育信息化1.0解决的是从无到有的问题,而教育信息化2.0的核心在于‘大平台’和‘应用’,推进教育信息化2.0,要了解课堂教学改革的真实需求,而不是建设一堆硬件。”超星教育集团董事长史超指出,当前,高校信息化建设面临的严重问题是小平台、小系统太多,彼此之间不融通,数据相互割裂。基于此,超星公司推出一套整体解决方案——“一平三端”智慧教学系统,围绕教学中心地位提出智慧大平台。
1993年,超星把纸质图书跟以互联网为代表的信息技术结合。在为越来越多的高校提供数字化资源服务的同时,超星发展教育信息化的步伐越来越坚定。
视频行业发展伊始,超星又启动了学术视频的录制和拍摄;2012年,被称为MOOC元年,严格意义上讲,是中国的MOOC元年,数字海啸来临。而超星早在2011年就推出了尔雅修学分平台,制作了12000个名师学术视频,形成通识类课程进入高校;随后,超星加紧步伐,推出泛雅教学管理平台,老师可以在平台上完成建课、备课、上课、布置作业等教学工作;2015年,智能手机普及,超星提出“用用手机打败玩手机”的口号,开发了学习通APP……
从资源整合到开发平台、做用户端、提出教学解决方案,超星走的每一步都既前沿又精准,触摸到高校的痛点和难点。一系列动作让它逐渐从资源型企业发展为教育信息化企业。“一平三端”是超星在以往推出的教学和管理产品基础之上,对原有资源、课程、技术平台的集成。
借鉴大脑管理神经行为机理,“一平三端”打造出承载“教学资源+教学数据+智能分析”的强大“云端大脑”,将建课、备课、学生预习、课堂教学、实践操作、课后复习考核和教学评估等整个教学过程打通,实现对“线上+线下”教学全过程的即时数据采集、云端分析处理和结果反馈,协助学校构建完整的信息化教学生态体系。简、通、活是其特点。
简,教师只需在电脑或手机中输入网址就可在任意一间普通教室调取存储在云端的资源,实现文档、PPT、视频、音频的随意切换,使教学过程更加形象生动,并能随时开展相关教学活动,一键发起,一键投屏,5分钟学会,简单易用。
通,主要体现在硬件打通、角色打通、环节打通、部门打通上。硬件打通,即通过云端大脑,把整个机器设备联动起来;环节打通,打通课前、课中、课后三个环节;角色打通,学生、教师、管理者在同一个平台上展开教学相关活动,按照统一标准实现对各个角色行为的全程记录;部门打通,即打通教务系统和学校其他部门,实现学校各部门的数据同步。
活,是指活数据。教学过程中数据随时产生,系统自动收集分散在各个教学活动中的数据,随时记录分析,及时反馈给管理者、教师和学生,数据鲜活且有效。
  
激活课堂  着力打造混合式“金课”

“不管有多少教育理念,出现多少教育新名词,建再多的硬件设施,教学改革的核心还是要回到课堂教学场景中,只有课堂真正充满活力,人才培养的质量才能提高。中国教育正在呼唤一场课堂革命。”史超的话掷地有声。
课堂革命就是在课堂场景中摒弃传统教材和低质量的课程,打造混合式“金课”,这才是未来,才是真正高水平的课堂教学。史超指出,未来,混合式“金课”将成为主流。
混合式“金课”的创新性体现在三方面。一是内容创新。新的知识体系一定具有高阶性,要培养学生的洞察力,教会他们犀利的观点、思想、方法;二是教学方式创新。要利用云计算、大数据、人工智能等集成技术,使课程的再现方式和交互方式形成冲击力,吸引学生;三是评价体系创新。以“一平三端”为例,每上完一节课,整个课程教学的反馈能够立刻查到,通过捕捉老师和学生在教学全过程中的行为数据,就可以对教学活动进行精准划线,通过这些数据对老师和学生的评价也会一目了然。
基于“一平三端”教学解决方案,超星提出混合式“金课”建设和运营方案,希望通过培训做好服务,激发老师参与信息化教育教学的积极性,这也是超星接下来的一项重点业务。
“提高人才培养质量的核心和关键是教师,教师应主动学习、自我提升,跟上教育信息化的节奏和步伐。”史超认为,高校的核心和根本使命是教书育人,高校和老师应该把更多的时间、精力投入到教学中去,这样人才培养质量才能提高。
改革课堂教学,必须激活课堂,调动学生的积极性,使学生真正参与到教学中去,真正做到以学生为中心。通过“一平三端”,学生在教学中的主体地位将会得到充分彰显。
记者发现,使用这套系统后,要真正上好一门课并不容易,对老师的教学要求越来越高。老师必须课前发预习,课中交互,学生必须认真思考课后作业,因为所有数据都是有据可查的。但久而久之,学生的学习态度更加端正,有了扩展学习的能力和动力,加上超星系统强大的资源存量,学生在扩展阅读时,在移动终端上就能找到所需要的资料。
在系统中,每个班级老师和学生形成了一个学习社群,基于兴趣的分组,很容易在学习通里找到跨专业、跨学校、跨区域的志同道合者,促进学生学习效果的提升,营造学习型的社交氛围。
  
大平台撬动大数据

“一平三端”发布后,2018年10月,短短两个月的时间学习用户迅速增加了600多万,日活220万,每天超过2万个老师使用“一平三端”开展教学。这个数量和速度都是非常惊人的。
教育系统时刻都在产生新的数据,教学大数据分析能帮助管理者更好地通过数据进行科学决策。如何充分挖掘和有效利用这些数据,将其转化为有价值的信息?这是教学管理中的难点。
大多企业介入教学改革的方式是提供智慧教学系统,而超星的不同在于,除了观测到课堂是教改的核心外,还将触角深入了管理端。打通教学端和管理端之后,就能实现数据的融通,使未来教学改革的方向更清晰。
“一平三端”能够对教学数据进行分类统计,为管理者提供以学院为单位的课程应用大数据分析、每个班级的学习情况大数据分析、每位师生的教学大数据分析、教学过程中督学记录数据分析,并能提供满足学校个性化需求的自选字段整合大数据分析,帮助管理者更全面、更清晰地了解教学情况。学校掌握老师和学生所有的教学行为数据后,更有利于调整学校的教学策略、激励机制等,真正让课堂教学走到中心位置。
随着智慧教学系统的普及和使用,未来对教师和学生的评价方式也会发生改变。以“一平三端”为例,使用这套系统后,对学生平时行为的积累就更多了,可以直接评价方式的改变。超星正在积极地将“一平三端”推广到基础教育领域,史超告诉记者,之所以选择进入基础教育,是因为基础教育是构建终身学习体系的重要一环,从基础教育阶段开始获取学习者的学习数据,未来对于学生的学业评价和分析会更加细致。
在基础教育评价中,高考是非常重要的一环。2018年9月,超星成立了新高考团队,以“双高面对面”即以高校招办主任和高中教导主任面对面交流为切入点,共同讨论高考以及基础教育和高等教育教学改革方案。“新高考改革的核心在于人才培养方式的变化,所以评价体系变化要非常慎重,必须当大数据积累到一定程度、有了真正客观公正的分析后才可以进行。”
需要指出的是,“一平三端”只是标准化的方案,需要根据每所学校的具体情况提出有针对性的解决方案。
“教育信息化的产品永远都处于进行时,没有终结,‘一平三端’也会在不断迭代中优化服务,更好地实现‘为学习者赋力,为教学者赋能,为管理者赋据’的追求。”史超说。
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