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现场直击中国慕课大会|超前识变、积极应变、主动求变,中国慕课之变与不变

2019-04-12 17:51 作者:潘超 韩明晓 来源:在线学习 阅读:1262

宣读2018年国家精品在线开放课程认定结果、为28位2018年国家精品在线开放课程课程负责人颁发认定证书、发布《中国慕课宣言》、举办高校在线开放课程联盟联席会成立仪式……4月9-10日,以“识变、应变、求变”为主题的中国慕课大会吸引了全国的目光:会场热度非凡,打“站票”听会的人比比皆是。除600余位代表亲临会场外,7万多名慕课从业者通过直播观看了中国慕课大会。围绕中国慕课的更快建设、更好使用、更有效学习、更有序管理,与会嘉宾展开深入讨论。中国慕课大会由教育部高等教育司指导,教育部高等学校教学指导委员会主办。



12500门,2亿人次,

中国慕课发展跑出“中国速度”

会上发布了这样一组数据:2013年,在教育部大力推动下,中国慕课建设开始起步。2018年,教育部认定推出首批490门国家精品慕课。2019年,教育部认定推出第二批801门国家精品慕课。6年来,中国慕课从无到有、从小到大、从弱到强。目前,12500门慕课上线,超过2亿人次在校大学生和社会学习者学习慕课,6500万人次大学生获得慕课学分。中国慕课为中宣部“学习强国”学习平台提供400余门精品慕课,供8900多万党员干部选学。中国慕课为中央军委军职在线提供700多门精品慕课,服务于全军指战员职业发展和终身学习。中国慕课为建设学习型社会、学习型政党和学习型国家做出了重要贡献。


高校在线开放课程联盟联席会成立仪式


2018年国家精品在线开放课程证书颁发仪式


此外,国内高校和机构陆续建成10余个各具特色的慕课平台,截至目前,已有1000余所高校在网上开设慕课,44000人次的西部高校教师接受了慕课应用培训。来自国内19所高校的200余门优质慕课先后登陆美国、英国、法国、西班牙、韩国等的课程平台。

教育部副部长钟登华在中国慕课大会上指出:“当前,我国慕课的数量和应用规模居世界第一,在发展理念、推广方式、学习模式、管理机制等方面形成了我们自己的特色,创造了中国的经验,为世界慕课的发展贡献了中国的智慧。”

中国慕课在实践中探索,在探索中创新,跑出了“中国速度”。回顾中国慕课发展走过的路,教育部高等教育司司长吴岩总结了六点重要经验:质量为王、公平为要、学生中心、教师主体、开放共享、合作共赢。

大力推动中国慕课建、用、学、管

通过对4个慕课平台上409门课程的21,769,733条数据进行分析,西安交通大学副校长郑庆华发现慕课学习的几大特点:学生学习自律性相对较差,时间管理的科学性有待提高;慕课的老师和学生在物理上是时空隔离的,导致师生缺乏情感互动,交流效率不高;慕课资源是由老师开发的,很难形成面向某个专业的课程体系,资源存在位置分散、结构无序、知识碎片化的问题,容易引发学生学习过程中的认知迷航问题;缺乏科学的慕课考核评价体系,结果的可信度有待提高;慕课学习人数同所在区域的经济社会、人口密度有很大关系,慕课依然存在教育不公平问题。

慕课大会现场


“时代在变,世界在变,中国在变。一场更加全面、更深层次的高等教育改革势在必行、迫在眉睫,我们必须把握大势、抓住时机,超前识变、积极应变、主动求变。”钟登华提出,大力推进慕课的建、用、学、管,促进中国高等教育的变轨超车。一要打好“建”这个基础,要围绕育人建。二要聚焦“用”这个关键,要创新方法用。三要围绕“学”这个目的,要推进学生学。四要做好“管”这个保障,要管质量。

融入教学,中国慕课如何更好使用

正如网易高级副总裁、网易有道CEO周枫所言,“美国慕课与中国慕课发展路径完全不同,美国慕课从大学教育走向职业教育和终身学习,而中国慕课是推动中国高校供给侧改革的重要引擎。”中国建设慕课是为了更好地应用慕课,服务高校教育教学改革,实现课堂创新。会上,各高校分享了他们在应用慕课方面的实践,以及实践中的思考。


高端对话


据清华大学党委书记、校务委员会主任陈旭介绍,清华自2013年秋季学期开始试点混合式教学,至今开展了近2000门次;混合式教学促使教师重新思考自己的教学目标,重新梳理自己的教学模式,重新规划自己的课程内容,重新设计自己的线上线下课堂;混合式教学促进了学生主动开展在线学习,积极参与混合式课堂与教师进行深度交流。而这种模式,不仅在清华,在青海大学、贵州理工学院等全国其它高校也看到了广泛的应用。

北京大学对外汉语教育学院院长赵杨介绍了他们是如何让中国语言文化通过慕课走上世界的,以及开展的师资培训课和中文培优项目。

北京外国语大学副校长贾文键介绍了他们通过牵头成立中国高校外语慕课联盟,解决外语教育资源分布不平衡问题的经验。

西藏大学校长纪建洲介绍了他们自2016年加入东西部高校课程共享联盟后的几年时间里,通过应用慕课学校产生的明显变化:学生该学的知识学到了、优质教育资源满足了学生更高的学习需求、农牧民学生有了终身学习意识。

山东大学本科生院院长刘传勇是慕课的建设者、实践者和推进者。在推动混合式教学过程中,他深深地感到,慕课应用有利于老师更新教学观念,真正做到以学生为中心,有利于学生自主学习,师生共同打造新型课堂。

作为应用慕课的主体之一,众多慕课负责人在会上分享了他们应用的具体过程和思考,包括北京大学数字化学习研究中心主任汪琼、西南石油大学计算机科学学院副院长王杨、浙江大学教授苏德矿、天津大学副教授马骁飞、大连理工大学教授胡涛、北京理工大学副教授嵩天、中央财经大学教授刘志东、东北大学副教授黄岑等。

“平台造课,学生选课成为中国慕课发展过程中一种不正常的现象。网红课程很多,粉丝很多,但有些课程跟教育没有半毛钱关系”“慕课不会替代传统课堂,但善用慕课的老师会替代不用慕课的老师”“只要有独到的教学智慧用慕课封装起来,普通高校的普通老师为什么不能做慕课”“识变、应变、求变,慕课要有所变,有所不变,立德树人的根本任务不能变”……会上,嘉宾们独到的观点引发与会者深思。

中国慕课发展要着力建设公平之路、共享之路、服务之路、创新之路和合作之路。跑出“中国速度”的中国慕课要实现这样五大发展愿景,任重而道远。

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