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关键之年,行业凝心聚力 迎接发展新机遇|2019首期(总第17期)普通高校继续教育综合改革与发展高级研修班

作者:盛雪云 来源:在线学习 阅读:25069
3月22-23日,2019《中国远程教育》杂志社理事会年会暨2019首期(总第17期)普通高校继续教育综合改革与发展高级研修班在云南昆明举行。作为继教远教行业的合作平台,年会备受各理事单位的重视。越来越多网院、继教院院长,开大(电大)校长,以及企业领头人亲自带队参加,理事会所发挥的平台效应得到行业广泛认可。

2019年恰逢建国70周年、广播电视大学建校40周年、现代远程教育试点20周年,是贯彻落实全国教育大会精神、全面实施教育现代化战略的关键一年,也是行业发展的大好机遇期。作为一个与行业共同成长的组织,凝心聚力,交流合作,年会让各理事单位在深感责任重大的同时,也提振了信心、坚定了方向。

年会上,2018年度中国现代远程教育十大新闻事件发布,2019高校继续教育在线课程制作大赛正式启动。会议由《中国远程教育》杂志社主办,北京爱迪科森教育科技有限公司协办,首信易支付提供支持。



“四季看花花不老,一江春月是昆明。”3月22-23日,2019《中国远程教育》杂志社理事会年会暨2019首期(总第17期)普通高校继续教育综合改革与发展高级研修班在云南昆明举行。会议由《中国远程教育》杂志社主办,北京爱迪科森教育科技有限公司协办,首信易支付提供支持。来自高校继续教育学院、网络教育学院、开放大学、广播电视大学以及相关行业企业300余人参加了此次会议。

行业凝聚力提升  平台效应日益凸显

理事会年会召开虽是每年的“例行”之事,但是从出席人员看,每年的理事会年会都备受重视。越来越多网院、继教院院长,开大(电大)校长,以及企业领头人亲自带队参加,理事会所发挥的平台效应得到行业广泛认可。

“数十年来,中国继续教育、开放教育从无到有,由弱到强,从最初的学历补偿到如今在众多细分领域争奇斗艳,逐渐从单一形式走向多元化发展模式。”国家开放大学副校长杨孝堂在年会开幕致辞中结合《中国教育现代化2035》提出的八大目标和十大战略任务指出,行业发展迎来了良好机遇和广阔空间。并强调,进入新时代,行业应作出更多努力,主动适应经济社会发展,面对各类社会成员,从办学理念、教学模式、教学手段、人才培养质量、教学支持服务水平等方面实现全方位提升。

“新技术不断重塑教育形态,社会和广大学习者对更高质量、更加公平、更具个性的教育的需求也更为迫切。”全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌在致辞中指出:“《中国远程教育》杂志社正在努力用一家媒体机构的多元化服务能力和传播优势搭建一个多功能开放式平台,激发行业新动能。未来,双方会开展更广泛的合作,联合更多力量,共同为新时代继续教育的新发展贡献力量。”

“2018年对于行业而言是转型之年,理事会工作聚焦于助推行业转型发展和质量提升。”理事会理事长、国家开放大学出版传媒集团总经理、《中国远程教育》杂志社社长匡贵秋在《理事会工作报告》中介绍,2018年,理事会平台通过广泛开展媒体宣传、研讨、研修等方式,推进高等学历继续教育提高质量、规范发展,助力高校继续教育转型发展;通过充分调动政府及相关学会、协会力量,组织理事会成员机构开展课题研究等,进一步提升了理事会机构科研能力及学术素养;通过深入组织理事会成员之间开展交流与互动,推进业务对接与合作,达到强强联合的目的。

匡贵秋表示,2019年恰逢建国70周年、广播电视大学建校40周年、现代远程教育试点20周年,是贯彻落实全国教育大会精神、全面实施教育现代化战略的关键一年。作为一个与行业共同成长的组织,各理事单位成员需要担负更大的责任。

“国家开放大学会继续投入更大力度支持理事会的发展。《中国远程教育》杂志社将得到更强有力的支撑,为理事会工作提供更丰富、更多元的服务。”杨孝堂的表态,令理事会成员备受鼓舞。

会上,《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳发布2018年度中国现代远程教育十大新闻事件。《中国远程教育》杂志社连续18年推出十大新闻事件评选活动,作为行业发声的制高点,已成为社会主流媒体获取行业重要信息的必要通道。

2019高校继续教育在线课程制作大赛在本次年会上正式启动。大赛历时一年,由《中国远程教育》杂志社和青颖飞帆联合举办。大赛将通过行业专家评审,对参赛老师进行辅导、提升,帮助高校继续教育完成一批高质量的实用、好用、够用的资源。

中国教育现代化中继续教育不可缺席

年会召开之时,距离《中国教育现代化2035》发布不久,因而教育现代化成为会上的高频词汇。

行业专家、华南师范大学教授丁新指出,中国教育现代化主要锁定于国家现代化目标,要比国家现代化更超前部署和实施。教育观念现代化是根本,需要治理体系和治理能力现代化奠基,也需要教育信息化和教育国际化支持,注意借鉴他国经验,这对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要战略意义。

“在教育现代化过程中,继续教育现代化同样不能落伍。”北京市教科院远程教育学博士林世员指出,助力实现国家教育现代化,高校继续教育要从教育治理、教育理念、教育体系、教育制度、教育内容、教育方法等方面实现现代化。

作为教育事业的重要组成部分,远程教育在国家教育现代化的进程中起到不可替代的作用。中国远程教育事业的见证者、研究者和实践者丁新感慨,中国远程教育风雨兼程,经历了函授、广播电视和网络远程教育三代。无论哪代,远程教育师生之间教的过程与学的过程“准永久性分离”的本质特征始终不变。源于这一本质特征,远程教育有许多未知领域需要持续探索、研究和实践。“未来教育必定是构筑在互联网上的教育。”

在现代化的发展过程中,质量始终是核心话题。林世员结合国内外经验指出,影响高校继续教育质量的关键环节,也是国内外都在关注的焦点,包括愿景与使命、招生、专业建设、课程设计与开发、学习支持与学生管理、学习评价、内部质量保障、研究与创新、基础设施、师资队伍等。林世员对提升质量提出了几点建议:一要明确质量管理和质量保证,以及质量水平和质量声誉之间的关系;二要完善学校内部质量监控机制;三要利用现代信息技术实施质量保证。

在行业都在热切讨论教育现代化的方式和手段时,教育内容鲜少被提及。“人文教育长期以来为继续教育所疏忽。”上海开放大学中文系教授、央视《百家讲坛》主讲嘉宾鲍鹏山认为,继续教育在培养人的专业技能方面非常必要,但仅停留在专业技术这一层面则是失败的。我们要思考教育到底要培养什么样的人?人类的基础不仅有技术基础和物质基础,还要有价值基础和文明基础,否则人类就会回到丛林时代。“教育首先是帮助学生成为具有人性的人,这也是教育的根本。”

转战非学历呈现新气息新动向

高校继续教育向非学历转型成为不争的事实。此次会上,关于非学历教育的讨论依然是重点内容,各位报告嘉宾的思考和实践可执行性更强,更加落地。

作为国内高校非学历继续教育的老大哥,清华经验成为行业学习的热门。清华大学继续教育学院党委书记刁庆军总结清华大学非学历继续教育十多年的实践经验指出,做好非学历继续教育,要理清3个层次的关键要素。

一要理清学院和学校在关键政策和管理制度方面的关键要素。清华归纳了8个关键要素:大学对继续教育的定位,大学对继续教育学院的具体要求,大学给予学院的财务政策,大学给予学院的人事政策,大学给予学院的激励机制,继续教育学院与学科院系的关系,继续教育办学权与监管权,校内教学场地与住宿等资源的配给等。

二要理清学院内部的关键要素,包括学院内部的治理架构、部门设置、岗位设置、薪酬及激励机制、教学管理、师资管理等等,要建立规范的管理制度和良好的文化氛围,才能真正形成较好的发力状态。

三要学习和掌握教育培训的理论和方法论,学会如何拓展市场。

继续教育行业专家田克美指出,高校继续教育都在努力地开拓市场,都在做竞争性很强的市场,但是很多领域被忽视了。高校如果能从舒适区走出来,从“热海”、“红海”转向“蓝海”的话,市场将非常广阔。市场在哪儿?“市场在社会转型升级过程中最基础的部分——行业企业。”

他提醒,在新旧动能转换、社会发展转型阶段,行业企业面临的最大困境是人才,最大的技术缺陷是人才开发和管理技术。而在这一广阔市场之中,对继续教育行业机构来说几乎是“无人区”。此外,服务乡村振兴战略、“一带一路”倡议、军事职业教育等,都可以作为切入点。

办学形式上,当前,非学历继续教育仍以面授为主,未来,网络培训将成为主流方式。北京爱迪科森教育科技有限公司副总经理王楠从产业角度分享了他们的实践和探索。

开展在线非学历继续教育需要“课程+平台+市场+运维”的一体化服务体系。为了迎合行业发展的新形势,爱迪科森研发了非学历教育公共服务平台——爱迪学堂,并探索出了校企合作新模式——企业投入资金、技术、团队,与院校共建继续教育学院,共同开展非学历继续教育。“我们希望通过爱迪学堂打造国内非学历教育公共服务平台,非学历教育项目资源总库,非学历教育市场开发联盟。”

混合式学习设计与应用蕴含巨大商机

随着各项新技术和教育融合逐步深化,混合式学习得到了更为广泛的重视,在理论和实践层面都实现了新发展。

继教院、网院是高校在线教育的先行者,但在近几年高校教改过程中,并没有发挥很大作用。“我认为,下个机会在混合式学习。”北京邮电大学副教授、教育技术学博士王楠说道。

混合式学习打破了传统教学中固有的障碍和壁垒,为教学创新乃至教育变革提供了一个支点。他指出,混合式学习到2.0阶段时,进入了场景融合阶段。通过混合式学习,让学生走入学习实践场景中,利用各种设备获取学习数据,可以建立起更为完善的学习体系。“当下,高校网络教育、继续教育的变革走得还是慢了些,更多停在思考上。”

可喜的是,一些高校,如北大、同济、复旦、西南大学等,都开始建立微专业,微专业获得的证书,被一些较有影响力的猎头公司或中介公司所认同。

“最早做网络教育时,高校要自建平台,自己做资源,现在越来越多的社会辅助机构切入到教学教务中,助力推动教学创新和教育变革。”超星在教育信息化路上的探索,完全印证了王楠的这一说法。

超星集团副总经理秦波涛认为,混合式教学,给学生提供了更加方便、灵活的学习方式,能够有效解决工学矛盾;给学生提供更加优质的学习资源,提高教学质量;保留所有学习轨迹,基于大数据进行学习行为分析。超星开发的“一平三端”智慧教学系统,能够实现移动端与PC端的无缝衔接,给学生提供全面、连续以及更加便捷的交互式学习体验。因为是做资源起家,超星所有的产品都可以和其海量资源进行对接,通过知识库方式进行拓展性学习。“完整的网上大学,加上线下教学建设,构建了一个一体化数字学习环境,为混合式教学改革提供有效的信息化平台支撑。”

进入新世纪,非试点院校继续教育都开始采用信息化手段办学,贵州大学继续教育学院院长任康民指出,他们希望在中国西部地区探索一条混合式教学模式改革创新之路。

改革已从2015年开始。他重点分享了贵州大学在成人高等教育、成人自考两块业务上的思考和实践。主要做法是“两个核心团队”的建设,即学业导师团队和专业教研团队。通过改革,目前,贵州大学取消了所有函授站点和校外学习中心,所有教学过程全部放在贵州大学本部进行,对学历继续教育学生实施线上线下混合教学,并取得了显著成效。

“混合式学习会成为未来主要的学习方式之一,新技术会不断融入混合式学习中。由于混合式学习需要大量社会服务机构参与、帮助和支持,混合式学习的设计与应用,将成为潜力巨大的商业模式。”王楠表示。

22日下午,围绕理事会工作回顾及未来发展展望召开了《中国远程教育》杂志社理事会发展工作研讨会。随后,新闻会客厅开启,《中国远程教育》杂志社副社长李桂云邀请嘉宾代表就行业热点及痛点话题进行对话。

23日,与会代表实地参访了西南联大旧址,大家的教育情怀被点燃。很多代表表示,西南联大的教育前辈在当时的艰难困境下都能无畏无惧、一往无前,始终坚守教育使命,面对如今的大好情势,我们更应该坚定方向,信心满满地前行。
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