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财经E教育人才培养机制的创新与实践|继续教育优秀成果及特色案例

2019-07-22 16:50 作者:东北财经大学网络教育学院 来源:在线学习 阅读:2564
党的十九大报告在“优先发展教育事业”部分专门提出“办好网络教育”、“办好继续教育,加快建设学习型社会大力提高国民素质。”这不仅充分体现出网络教育、继续教育在建设学习型社会进程中的重要地位,也为高校的网络教育与继续教育发展指明了方向。作为教育部批准的现代远程教育试点院校,东北财经大学十余年来专注财经领域网络教育与继续教育,在实践中探索财经教育人才培养机制,为财经领域从业者开通拓展继续教育与终身学习之道。

一、财经E教育人才培养机制研究背景

学历教育和非学历教育教育长期存在教育形式单一、教学手段与方式单一、专业教育和职业发展脱钩等问题,具体情况如下:
(1)学历教育与非学历教育“各自为阵”、教育形式单一
财经行业知识更新速度快、知识面宽泛、知识点分散,单一的学历教育难以满足从业者的持续学习需求,单一的非学历继续教育则无法满足从业者突破职业晋升中遇到的学历瓶颈、进行学历提升的需求。
(2)线上教学与线下教学相分离、教学手段和方式单一
线上教学具有即时、海量、互动、多媒体等特点,提供了多元信息化教学环境,但不可避免地由于师生分离产生孤岛问题。线下教学弥补了这块短板,但难以提高资源使用率、适应大众化规模化教育。

二、财经E教育人才培养机制解决的主要问题和方法

针对学历教育和非学历教育教育形式单一、教学手段与方式单一、专业教育和职业发展脱钩等问题,东北财经大学经过十余年的探索,通过学历教育与非学历教育相融合、线上教学与线下教学相融合的“双融”方式,摸索了一整套包括人才培养目标与标准、师资体系、课程体系、教学服务体系、质量保障体系、技术支撑体系等在内的人才培养整体解决方案,建立起符合财经行业继续教育特征和财经从业人员特点的继续教育人才培养机制。
该机制重在打通学历教育、非学历教育、线上教学、线下教学的多维、多向互通渠道,将不同教育理念、不同教育形式、不同教学方式、不同学习习惯深度融合,培养符合“互联网+”时代与社会需求的财经领域应用型人才,对高校如何针对成人在职学员开展继续教育、如何与组织共建网络大学以实现学习型组织建设提供经验借鉴。
1. 人才培养机制解决的主要问题
东北财经大学通过学历教育与非学历教育相融合、线上教学与线下教学相融合的“双融”方式建立了“互联网+”时代适合财经从业人员的继续教育人才培养机制,成功解决了继续教育形式单一、教学手段和方式单一等问题,从而提高了专业教育与职业发展的衔接与契合度。(见图1)

(1)解决了学历教育与非学历教育“各自为阵”、教育形式单一的问题
针对学历教育与非学历教育“各自为阵”、教育形式单一的问题,我校通过学分银行制度搭建了学历教育与非学历教育相融合的“立交桥”,建立了一套充分结合学历教育与非学历教育需求与特征的继续教育人才培养机制,借助继续教育学分积累与转换制度,实现学历与非学历学习成果的互认和衔接。
(2)解决了线上教学与线下教学相分离、教学手段和方式单一的问题
针对线上教学与线下教学相分离、教学手段和方式单一的问题,我校充分运用现代信息技术与网络技术,通过对课程学习、在线学习活动等内容进行系统化的设计,打造多平台、多终端的对接,实现处处、时时可以进行的在线学习,同时,通过遍布全国各地的四百多个学习中心和面授、辅导进行线下辅助教学,线上教学与线下教学优势互补、相互结合,解决大众化规模教育与个性化学习策略的矛盾问题。
2. 人才培养机制解决问题的方法
该机制通过学历教育与非学历教育相融合、线上教学与线下教学相融合的“双融”方式解决教学问题。
(1)将学历教育与非学历教育相融合
1)建设学分银行立交桥
东北财经大学借鉴银行的制度及运作模式建立了学分银行制度:利用教学教务管理平台,将已有学习成果认证、存入,以学分作为认定及兑换的对象,设立学分银行,学生参加学历及非学历网络教育课程学习,经考核合格,取得相应学习成果后,把学习成果存入学分银行,待参加相关学历教育及非学历教育课程学习时,再将学分银行中的学习成果通过学分认定兑换出来,记入相关课程学习档案。通过实行学分认证、积累和转换,实现学历教育、非学历教育学分互认。
2)打造数据资源云共享
东北财经大学将十六个学历教育专业的二百余门专业课程和二十余个网络大学的一千余门学历课程以及名师讲坛、经验分享等各类教学资源整合,以知识点为存储单元分类整理,向学历教育学员和非学历教育学员统一开放,学历教育与非学历教育学员均可根据所需快捷、高效地获取数据资源。
(2)将线上教学与线下教学相融合
东北财经大学在线上教学中设立了实验项目和辅导答疑,比如,通过会计循环模拟实验室来模拟企业发生的经济业务,将教学与实际企业活动相结合,并借助辅导答疑平台和论坛对学生答疑解惑,同时鼓励辅导教师全程参与课程辅导,借助各地学习中心作为“支点”,通过线下途径针对线上学习中存在的问题组织学生进行集中讨论交流。
根据对人才培养的目标和需求,东北财经大学在保险、会计、银行等行业采取了不同的线上线下培养模式。,针对人才培养需求,一般采用线上培训为主的方式,而对于行业高管、精英人士,根据人员特点和需求,普遍采用线下培训为主的方式,这样通过线上与线下相结合的方式解决组织中不同层级、不同人才培养目标人员的继续教育问题。

三、财经E教育人才培养机制的应用与实践

1.“东财在线”虚拟校园建设
“东财在线”虚拟校园融合招生渠道、宣传推广、入学考试、招生录取、在线学习、教务管理、考务管理、毕业管理、财务管理、教学辅导、课程管理、在线考试、在线实验、学生活动等教育要素为一体,打破线上和线下割裂式教学的限制,面向学历教育和非学历教育学员提供一体化平台和一站式服务。通过统一的虚拟校园环境和不同学历形式间的通道设计,学历教育和非学历教育学员在学业过程中均存在不同比例的转换与互化,以满足学员不同学习生涯规划的教学组织和管理制度。
2.建立了高校与组织共建网络大学的运行模式和运营机制
东北财经大学集聚财经高校在财经领域的优质资源和专家队伍、高新技术企业的核心技术和网络教育运营服务的人才及经验,为政府、企业、行业组织提供专业的KPO(知识业务流程外包)服务,形成了一整套包括资源体系、技术体系、服务体系和质量体系一体化的运行模式和运营机制,并提供贯穿于培训咨询、培训体系设计、课程设计体系、资源建设、平台搭建、培训管理、运营支持和维护等环节的一站式服务,构建优质的教育培训模式。
(1)资源体系
依托东北财经大学的师资优势,整合国内外政、产、学、研各类专家与精英,形成一支理论与实践相结合的强大的师资团队,拥有专业的课件制作团队、丰富的课程制作经验和电视台级的演播室和设备,可快速为客户定制多媒体课件,并形成以会计、税务、金融等专业为主要组成的庞大的课程资源库。
(2)技术体系
东北财经大学拥有集用户体验设计、前端实施、架构设计、需求分析、系统设计、软件编码、软件测试、大数据实施、云计算应用、系统运维为一体的全流程研发维护团队。自主研发了企业培训与管理平台、在线考试系统、教学辅导系统、学生社区系统,查查APP、练练APP,支持电脑、手机、PAD多终端学习。
(3)服务体系
拥有专业的学、练、考、辅、管全流程的教学服务团队,通过400电话、商务通、微信等多种形式开展咨询服务,提供政策、学习、考试、题库、辅导、技术等相关问题的咨询,全年365天*24小时的专业回复,每年咨询量超过十万人次。通过论坛、微信、在线答疑等多种渠道开展教学辅导,使教学各环节结合紧密。
(4)全面质量管理体系
引进现代教育技术和管理理念,构建包括质量监督控制制度、专门组织结构、专业质保人员全过程监控在内的网络教育全面质量管理体系,通过了ISO9001质量管理体系认证和CMMI—L3软件研发成熟度评估,实现全过程质量的管理、监控和持续改进。

四、财经E教育人才培养机制的创新与推广

1. 人才培养机制创新
东北财经大学建立了符合财经行业继续教育特征和财经从业人才特点的继续教育人才培养机制,并通过与组织共建网络大学,建立了适合学习型组织建设与组织全员职业素质提升的人才培养机制。
(1)建立了符合财经行业及财经从业人员继续教育特点的继续教育人才培养机制
针对财经行业人员入职门槛低、专业发展难、专业知识更新速度快、实践操作强等特征,结合该行业从业人员学历提升需求迫切、知识需求升级等特点,我校以行业需求为导向,创新性地引入ISO9001质量管理体系、CMMI3级软件成熟度认证建立教学质量保障体系,创造性地通过SSOC网络教育管理模式构建了现代化管理模式,革新性地建立了由高校教师、社会专家、行业能手三合一的师资队伍进行课程体系策划与教学实施,并运用先进的信息化手段和网络技术研发系统平台,培养契合财经行业继续教育特征和财经从业人员的特点的继续教育人才,满足地方经济和行业发展需求。
(2)建立了高校与组织共建网络大学、提升组织全员职业素质的人才培养机制
为服务学习型组织建设,2008年,东北财经大学成立了大连东财在线培训中心,专门探索与组织共建网络大学的运行模式。作为大连市唯一一家5A级社会组织的培训机构,大连东财在线培训中心与财政、税务、银行、保险等领域的政府、行业和企业共建企业大学,结合财经高校在财经领域的学科和师资优势,提供知识业务流程外包(KPO),形成了一整套包括资源体系、技术体系、服务体系和质量体系一体化的运行模式和运营机制,对组织内不同级别、不同岗位、不同职别员工提升职业素养提供整体继续教育解决方案。
2.人才培养机制推广
我校打造了“东财在线”虚拟校园和二十余家网络大学,培养学历教育毕业生二十四万余名,为二百余万名学员提供培训服务,得到了行业与社会的普遍认可。2007年两会期间,《光明日报》连续刊载长篇报道《托起明天的太阳——解析“东财模式”》,两会代表高度评价:这样办学是社会的福音!“东财模式”引起了行业内的高度重视和广泛关注,先后有清华大学、北京大学、美国凤凰城大学等国内外五十余所知名高校、千余人次前来参观交流,进一步扩大了人才培养机制的应用面。
“东财在线”虚拟校园在全国除青海、港、澳、台以外的其他省、市、自治区建立了四百多个校外学习中心,截至目前累计招收学历教育学生四十万余名,输送十六个专业的毕业生近二十六万余名,毕业生遍布会计、银行、保险、工商、电子商务、房地产、物流、旅游等各个领域,超过90%的毕业生认可网络教育学习经历给自己的知识积累、能力提高与职业晋升带来显著影响。
东北财经大学与中国保险行业协会合作,共建中国保险网络大学;与江苏省财政厅、安徽省财政厅、吉林省财政厅、大连市财政局等合作,共建会计从业人员继续教育网络大学;与大连银行、营口沿海银行等单位合作共建银行企业大学;与辽宁税务高等专科学校、大连市国税局、呼伦贝尔市国税局等合作,共建税务网络大学;目前服务学员总规模达到二百余万人。网络大学运营模式逐渐成熟,多个网络大学成为行业系统的学习标兵,其中,中国保险网络大学成为保险行业教育培训的主要载体和人才培养的重要基地,吉林省高级会计师继续教育O2O项目得到省财政厅的高度认可,大连市会计一体化管理模式解决了会计信息化管理中的数据孤岛、接口困难等问题并开创了会计信息化管理一体化在全国的先例。  

五、财经E教育人才培养机制的总结与启示

我校通过学历教育与非学历教育相融合、线上教育与线下教育相融合的“双创”方式建立了“互联网+”时代适合财经从业人员的继续教育人才培养机制,符合国内外教学改革的方向,有助于实现“提高教育现代化水平”的目标,在国内继续教育教学中处于于领先地位。财经E教育人才培养机制解决了继续教育形式单一、教学手段和方式单一等问题,提高了专业教育与职业发展的衔接与契合度,具有一定的创新性和良好的推广价值。
专刊介绍
中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编

2018年3月21日,教育部发布《教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知》,对开展高校继续教育发展年度报告工作提出要求。《通知》指出,在简政放权、放管结合、优化服务的背景下,开展高校继续教育发展年度报告工作是逐步完善高校继续教育质量保障制度,全面提高继续教育人才培养质量的重要举措;是高校接受社会监督的重要体现;是教育行政部门提高科学决策水平的有效手段;也是高校继续教育在全社会营造全民学习、终身学习良好氛围的重要途径。

新时代,我国继续教育已进入更加注重内涵发展、质量提升和品牌信誉的新阶段。为更好地总结和宣传高校继续教育理论研究及实践成果,提升继续教育影响力,发挥优秀示范和借鉴引领作用,进一步促进继续教育为服务国家发展战略和人才强国战略做出新的贡献,2018年7月,《中国远程教育》杂志社推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动。面向相关从事高校继续教育工作的单位,包括各高校(高职高专)继续教育学院、网络教育学院、成人教育学院、开放大学及各省市电大、教育服务机构,进行成果及案例征集。

此次征集、推荐活动历时三个多月,在指导单位中国教育发展战略学会、中国成人教育协会、中国高等教育学会继续教育分会的大力支持,以及各相关单位的积极参与下,共收到成果及案例302项。经过专家评选推荐、评审会审定,最终评选出119项具有代表性的成果及案例。并在2018(第十七届)中国国际远程教育大会上发布评选结果,对入选的119项成果及案例的推送单位和作者进行了表彰。

本次编辑的《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》(2018)一书收录了获奖的119项优秀成果及案例。集中反映了继续教育转型发展过程中各高校对继续教育热点、难点和关键理论问题的重点关注和理性思考。内容主要涉及继续教育发展理念、体制机制创新、课程开发与资源建设、非学历继续教育项目开拓、质量管理与保障、学习支持服务体系建设、技术创新等方面。

《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》全面客观地反映了高校继续教育办学的真实情况,集中展示各机构的办学理念、办学特色及取得的理论与实践成果。在探索创新多样化的人才培养模式、营造优质公平的继续教育改革发展新生态等方面具有优秀示范和借鉴引领作用,对促进我国继续教育事业的创新发展具有深刻的启迪意义。

《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》征集活动,得到了中国教育发展战略学会、中国成人教育协会、中国高等教育学会继续教育分会的鼎力支持,各有关高校、开放大学(广播电视大学)、教育服务机构积极参与,为此次征集活动做出贡献,在此一并表示感谢!

相关链接:

关于开展 “2019年高等学校继续教育精品在线课程” 评选活动的通知(附评选指标及申报表)

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