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特色鲜明办培训 准确切入提效益——专访西南交通大学远程与继续教育学院副院长罗霄

作者:盛雪云 来源:在线学习 阅读:216

针对中国铁路“走出去”的发展形势,西南交通大学远程与继续教育学院充分发挥学校在轨道交通领域的学科优势,积极开展海外教育培训。学院副院长罗霄表示,通过参与“一带一路”相关教育培训工作,学院继续教育工作的外延和内涵都得到极大提升,产生了积极的社会效益。

“‘一带一路’建设的重要目标是民心相通。促进民心相通,人才培养是重要途径。对此,高校责无旁贷。继续教育部门应该紧紧抓住时历史机遇,勇于担当,敢于争先,创造对外联系合作的条件。”采访中,西南交通大学远程与继续教育学院副院长罗霄如是说。


发挥学科优势   精准开展对外教育


记者:学院“一带一路”教育活动开展情况如何?有没有可供分享的典型案例?

罗霄:“一带一路”倡议提出后,我院即牵头整合校内外资源,配合政府和相关企业开展与“一带一路”建设相关的教育培训和研究咨询等工作。针对中国铁路“走出去”的发展形势,我院充分发挥学校在轨道交通领域的学科优势,积极开展一系列海外教育培训。已完成25期商务部对外援助培训项目,1期科技部对外援助培训项目,商务部援埃塞俄比亚铁道学院可行性研究。还承接了8期由国家铁路局主导的印度铁路技术培训,并联合国内多所轨道交通职业技术学院在肯尼亚蒙内铁路持续开展技术培训,已培训学员千余人。

为肯尼亚蒙内铁路开展技术培训较为典型。2016年,我院开始开展蒙内铁路先期技术工人的培训试点。首期培训为期4个月,由我院与湖南铁路职业技术学院共同承担,培训3个专业方向的100余名学员。二期培训正在进行中,培训专业扩大到10个方向,联办学校增至6所。今年央视春晚的《同喜同乐》节目即以蒙内铁路技术培训为背景,10位身穿红色制服的非洲乘务员都是我们的学员。


记者:“一带一路”培训项目在学院中的定位如何?

罗霄:这是我们的核心工作之一,是必须完成的任务。“一带一路”培训项目是做好“一带一路”建设的必要工作,是落实“一带一路”倡议的关键工作之一。只有做好培训工作,提高国内相关企业人员素质,帮助沿线国家人员掌握工程技术技能及管理和技术技能,在一定程度上接受中方管理理念、技术标准和企业文化,配合中方建设,让对方懂建设、能管理、会使用,才能确保“一带一路”建设更好地推进。

我们对服务“一带一路”建设的培训项目定位是多层次、全覆盖的,能够满足目标国铁路建设、运营和维护对人才教育培训的全部需要。我们不仅要为铁路建设的目标国培养本科、硕士和博士等高层次技术人才,还要为他们培养工人和技师等一线操作人员,开设覆盖铁路建设和运营涉及的所有专业。


找准切入点   有序推进培训进程


记者:学校积极参与“一带一路”建设,在开展“一带一路”教育活动时,学院与学校承担的职责有何不同? 

罗霄:学院当前所开展的工作是学校服务“一带一路”建设的有机组成部分。“国际化”是我校发展的三大战略之一。在学校“国际化”战略指导下,学院在自身业务范围内找到了为海外铁路建设开展人才培训的切入点。除在继续教育领域开展的教育活动外,学校还开展多种服务“一带一路”的教育活动。如广泛吸纳留学生,目前,我校在读留学生1100余名,他们学成回国后将是各国铁路运营管理的骨干。另外,学校还从科研等角度参与“一带一路”建设。

社会上常把继续教育等同于成人学历教育,认为继续教育“低质低价”“教学质量不高”。通过参与“一带一路”相关教育培训工作,学院继续教育工作的外延和内涵都得到极大提升,产生了积极的社会效益。


记者:在开展“一带一路”教育活动中,面临的困境和挑战是什么?

罗霄:一是国际政治局势变化会给我们的具体工作带来直接影响。如泰国在英拉政府期间提出过高铁建设计划,并已经向我们寻求人才培养合作。后来,高铁项目搁浅,培训合作也相应中止。

二是国内资源的整合和突破。为了跟上“高铁走出去”的步伐,更好地服务“一带一路”倡议,必须整合政府、学校、企业、社会等不同层面的力量,汇聚政策、经费、人员、设备,构建能将不同类型教育单位联合起来的教育集团。在全国高校现代远程教育协作组的指导下,2015年,我校牵头成立轨道交通职业教育联盟,目前,联盟成员扩大到28家,在我们开展的国际铁路技术培训中发挥了重要作用。

三是技术体系和文化的冲突与融合。一方面是目标国的基础技术体系与我国标准不同,会在具体教学过程中产生问题。另一方面,不同国家的文化差异,会在价值观、处事原则、行为习惯等方面产生较大分歧。但只有克服这些,才能传播中国文化和中国价值。


统筹多方力量   共助“一带一路”建设


记者:据您了解,目前国内高校参与“一带一路”建设的情况如何?不同高校在这个过程中承担的使命与职责有何不同?

罗霄:国内高校参与“一带一路”建设的热情高涨,在铁路、水利、电力、农业等多个领域都有很好的案例。特别是一些职业技术学院,已经在多个国家建立培训中心。单一主体的教育培训能力是有限的,必须把不同类型的单位组织在一起,才能适应目标国的需要。以轨道交通职业教育联盟的成员单位为例。

轨道交通类综合性大学拥有完备的学科体系、高层次的理论教学及学术科研平台等,能够积极对接国内外人才培养的现实需求和发展趋势,正确把控教育培训的发展方向,科学规划教育培训的实施路线,有效统筹各方教育力量开展教育培训工作。轨道交通职业技术学院紧贴各工作岗位的现实需求,长期致力于培养各类应用型、技术型人才,能够充分满足理论与实践相结合的教育培训要求,是培养应用型、技术型人才的主体力量。

轨道交通相关企事业单位,它们与业主的结合最为紧密,既可以是教育培训的需求主体,也可以是实施主体,是联盟中与业主方最不可或缺的桥梁。教育技术公司拥有最新的教育理念和技术,且具有面向市场的灵活机制,是项目拓展、资源建设,以及日常运营的重要力量和具体执行单位。

他们发挥各自优势,取长补短,相辅相成,组成了覆盖多层次、全专业,线上与线下教学相结合的轨道交通教育培训联盟。我们希望商务部、教育部等政府部门能够进一步做好顶层设计,加强政策引导,整合资源,投入资金,不断推动并扶持“一带一路”相关教育培训活动。

原文刊载在《在线学习》杂志2018年3月


专刊介绍
中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编

2018年3月21日,教育部发布《教育部办公厅关于开展高等学校继续教育发展年度报告工作的通知》,对开展高校继续教育发展年度报告工作提出要求。《通知》指出,在简政放权、放管结合、优化服务的背景下,开展高校继续教育发展年度报告工作是逐步完善高校继续教育质量保障制度,全面提高继续教育人才培养质量的重要举措;是高校接受社会监督的重要体现;是教育行政部门提高科学决策水平的有效手段;也是高校继续教育在全社会营造全民学习、终身学习良好氛围的重要途径。

新时代,我国继续教育已进入更加注重内涵发展、质量提升和品牌信誉的新阶段。为更好地总结和宣传高校继续教育理论研究及实践成果,提升继续教育影响力,发挥优秀示范和借鉴引领作用,进一步促进继续教育为服务国家发展战略和人才强国战略做出新的贡献,2018年7月,《中国远程教育》杂志社推出“中国高校继续教育优秀成果及特色案例”征集活动。面向相关从事高校继续教育工作的单位,包括各高校(高职高专)继续教育学院、网络教育学院、成人教育学院、开放大学及各省市电大、教育服务机构,进行成果及案例征集。

此次征集、推荐活动历时三个多月,在指导单位中国教育发展战略学会、中国成人教育协会、中国高等教育学会继续教育分会的大力支持,以及各相关单位的积极参与下,共收到成果及案例302项。经过专家评选推荐、评审会审定,最终评选出119项具有代表性的成果及案例。并在2018(第十七届)中国国际远程教育大会上发布评选结果,对入选的119项成果及案例的推送单位和作者进行了表彰。

本次编辑的《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》(2018)一书收录了获奖的119项优秀成果及案例。集中反映了继续教育转型发展过程中各高校对继续教育热点、难点和关键理论问题的重点关注和理性思考。内容主要涉及继续教育发展理念、体制机制创新、课程开发与资源建设、非学历继续教育项目开拓、质量管理与保障、学习支持服务体系建设、技术创新等方面。

《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》全面客观地反映了高校继续教育办学的真实情况,集中展示各机构的办学理念、办学特色及取得的理论与实践成果。在探索创新多样化的人才培养模式、营造优质公平的继续教育改革发展新生态等方面具有优秀示范和借鉴引领作用,对促进我国继续教育事业的创新发展具有深刻的启迪意义。

《中国高校继续教育优秀成果及特色案例选编》征集活动,得到了中国教育发展战略学会、中国成人教育协会、中国高等教育学会继续教育分会的鼎力支持,各有关高校、开放大学(广播电视大学)、教育服务机构积极参与,为此次征集活动做出贡献,在此一并表示感谢!

相关链接:

关于开展 “2019年高等学校继续教育精品在线课程” 评选活动的通知(附评选指标及申报表)

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