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智能时代,技术与教育如何深度融合?

作者:盛雪云 来源:在线学习 阅读:2398
“继续教育人才培养正在成为一场世界范围内的赛跑”“自适应学习能够实现大规模下的个性化教学,突破班级教学的弊端”“技术在任何时候都只是一种手段、工具和载体,教育工作者应给学生提供最新、最有价值的内容”……聚焦“智慧教育开启继续教育新模式”,产学研三方代表齐聚南京,一波波观点扑面而来。

国际人工智能与教育大会召开之际,国家主席习近平向大会致贺信,教育部部长陈宝生在会上作主旨报告,再度将“人工智能+教育”推到了聚光灯前。人工智能正成为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,并深刻改变着人们的生产、生活和学习方式。
近日,以“智慧教育开启继续教育新模式”为主题的2019开放大学实践创新高端研讨会暨2019年普通高校继续教育综合改革与发展高级研修班第2期(总第18期)于南京举办。会议由《中国远程教育》杂志社、江苏开放大学主办,华为技术有限公司、北京文华在线教育科技股份有限公司协办。来自普通高校继续教育、网络教育学院,开放大学(电大)的代表,相关行业领域专家、学者,产业代表等,共计120余人参加了本次会议。

发掘继续教育的动力源
新一代信息技术为中国教育发展带来了新的契机,政策层面对此反应也很灵敏。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化2.0行动计划》,以及2019年年初印发的《中国教育现代化2035》等文件,对中国教育现代化和信息化发展都有十分详细和明确的表述。这些政策将指引中国的教育朝着更高质量、更加公平、更有效率、更可持续的方向发展。
会上,全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌指出,从党的十六大到十九大,从发展继续教育到积极发展继续教育,再到办好继续教育,再到改造提升远程教育,党和国家的重点就体现在内涵发展、提高质量上。近几年,为加强高校继续教育规范办学,提高人才培养质量,教育部开展了多项工作。“高校应该把工作重点放在提高教学质量上。”
“今年是广播电视大学建校40周年,开放大学试点办学6周年,站在这个历史关口,面对信息技术迅速发展的新时代,回望远程教育走过的路很有意义。”江苏开放大学校长崔新有在致辞中指出,随着大数据、物联网、区块链等技术的发展,国家对信息技术和教育融合发展又作出了新的战略规划和安排,并进行了一系列积极的探索与尝试。
“在数据驱动的新时代,远程教育、继续教育必须具备良好的数据素质,否则就会被淘汰。”江苏师范大学智慧教育学院院长杨现民指出,大数据时代,数据对教育的变革意义涉及到方方面面。
大数据的快速发展与驱动,正对教育评价产生深远的影响。杨现民认为,多元化数据采集技术正推动教学走向数据驱动,当教学数据持续累积到一定程度,教学系统将具备智能乃至智慧的能力!“大数据技术为开展个性化在线教与学提供了可能,其技术‘威力’发挥的前提和关键,在于对在线教与学行为数据的全面采集与分析。”
崔新有认为,技术在任何时候都只是一种手段、工具和载体,教育工作者应该为学生提供最新、最有价值的内容,以对学员的人格健全、知识结构建构、技术能力提高,起到促进作用。
新时代继续教育面临诸多挑战。北京大学教育学院教授、博士生导师吴峰提醒,从实践层面,如何基于“互联网+教育”大规模、快速地提升我国人力资源质量,从研究层面,如何基于“继续教育+互联网”真正走向终身学习的大数据、智能化时代,是互联网时代继续教育需要思考的重要问题。“继续教育人才培养正在成为一场世界范围内的赛跑。”

探索以“智”启“育”发展新模式
在人工智能和信息技术飞速发展的今天,继续教育将会发展成什么形态?应当如何组织运作?或许可以在实践应用中看到端倪。
江苏大学继续教育学院“混合式”教学改革颇具特色。该院院长许友谊介绍,2011年,他们在国内成人教育领域率先提出“混合式”教学改革;2015年,课程建设基本上覆盖了教学计划的70%;2016年,移动学习APP上线;2018年,升级为信息化2.0平台。
经过数年的推进,学院教学改革成效显著:办学布局优化,专业特色彰显,生师比得到改善;以在线数据挖掘驱动为主体的“教学评价”机制初步形成,培养质量得到保证,学位授予趋于“同质等效”。
如何做好远程学生及学习过程管理是业内共同的难题。西安交通大学网络教育学院远程教育中心副主任刘洁介绍,他们正在加强对学生及学习过程的管理,利用学院自主开发的“学习过程跟踪系统”,通过大数据分析,随时掌握各种教学和学习动态。
刘洁分享的网络智能感知系统同样令人眼前一亮。该系统可以实现考生身份识别、同步自动签到、数据同步汇集。并且还被应用到毕业论文答辩中。“网络智能感知系统让我们感受到了技术给教学管理带来的方便,使我们真正实现了一机在手考试无优、一机在手数据在握的愿景。”
为了实现人才培养目标,天津大学远程教育人才培养推出了“三系统一平台”(素质提升系统,能力强化系统,知识优化系统,远程教育环境支撑平台)的远程教育人才培养体系,以及助学、资源、管理、技术、情感的“五位一体”服务体系。
天津大学网络教育学院学习支持服务中心主任房恩芳介绍,远程教育环境支撑平台为教育教学改革提供了整体保障。平台包含了智能化云服务学习平台、资源建设平台,以及质量监控保障体系。在这样的管理及服务体系下,他们培养出了众多明星学员,如81岁的“学霸奶奶”薛敏修,就曾一度刷爆网络。
近年,江苏开放大学在信息技术运用方面也做了一些艰苦的探索和有意义的实践,研发了全新的教学教务平台,已为近5万名学历继续教育学生提供更便捷、周到、流畅的线上线下一体化学习支持服务;承办江苏学习在线平台的开发、运营、维护,支撑江苏全民学习和终身学习;与行业领先的技术公司开展合作,共同打造一流的技术平台。目前,该平台注册学员为138万名,已经成为江苏省终身学习的标志性网站。
“开放大学(电大)开展信息化教学很早,但是,为什么核心业务却还没有动静?”江苏开放大学信息化建设处处长朱祎认为,“开放大学必须完成数字化转型,从信息技术的角度来说才能完成彻底的转型。”

产业实践  让教育理念更落地
数字化升级和智能化创新正在改变各行各业。近年来,随着信息技术的不断发展以及国家政策的驱动,网络教育正在步入成熟阶段。如何更好地提升用户体验,节约成本,华为云教育解决方案总监李礼分享了华为云在网络教育领域的故事。
“网络教育是基于互联网技术或其他数字化媒介传播学习资源,可以说是‘天生在云上’。”李礼介绍,作为一朵成长最快的云,华为云提供18大类、160项云服务,极好地满足了网络教育视频为主、极致体验、节约成本、安全可靠的需求。华为云将音视频与AI融合,通过通信视频云、视频资源云和AI教育云为网络教育提供高清互动体验、一站式视频教学资源管理服务和智能高效的教学管理环境。
华为云还为高校提供智慧校园解决方案,且在网络教育领域已有诸多成功案例:助力国家开放大学业务系统全面上云,支持359万学生教务、招生、学习、考试、门户等业务,建成没有围墙的云上校园;协助陕西电大业务创新,服务广播电视大学各类非学历教育业务。越来越多的互联网行业和教育伙伴正在选择华为云。
文华在线总裁金善国指出,尊重个性和因材施教是现代人的教育梦想。从工业革命起形成的班级教学模式是在师资有限条件下的无奈选择,节约了成本效益,但牺牲了个性化。MOOC/SPOC等教学模式的创新,解决了异步、异地问题,却没能突破班级教学模式。因此,文华推出了面向院校与行业等机构的自适应学习整体解决方案。 
“自适应学习是未来发展的明确方向,推动高等教育和开放教育中自适应学习和智能化教学的发展,是文华未来重点关注的方向。”金善国介绍,AI加持的教育技术即自适应学习,能够实现大规模下的个性化教学,突破班级教学的弊端。它是一种教学技术,能够根据学生的学习数据、学习目标、认知特点,为学生实时提供个性化的内容和学习支持。
会上,华为与江苏开大签署了合作意向书,双方将开展深入合作,共同培养具备扎实功底和创新思维的高端ICT人才。
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