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清华大学继教院院长刘震:打赢这场教育信息技术与疫情防控“遭遇战”

作者:何曼 来源:在线学习 阅读:1187

编者按


新冠肺炎疫情突如其来,各行各业都面临着考验。在线教育行业以独特的优势,全力投入到抗“疫”战斗中。作为行业媒体,中国远程教育杂志社《在线学习》杂志将持续推出在线教育“大考”系列报道,报道行业的战况,凝聚抗击疫情的强大力量,探究这场“大考”带给行业发展的思考。


《在线学习》杂志 记者何曼 北京报道

在线教育“大考”之院长访谈


新春伊始,面对一场来势汹汹的新型冠状病毒感染的肺炎疫情,全国各族人民不畏风浪、尽锐出战,拉开了一场捍卫人民生命和健康的疫情防控阻击战。“于教育行业而言,这是一场教育信息技术与疫情防控的‘遭遇战’。”清华大学继续教育学院院长刘震如是说。


清华大学继教院院长刘震


疾风知劲草,烈火炼真金,越是关键时刻,越能检验初心使命。面对疫情给高校教学工作带来的特殊挑战,清华大学利用信息技术手段全方位推进在线教学,确保教学秩序的稳定,力争把疫情对教学的影响降到最低。与此同时,清华大学继续教育学院做出了快速响应。


快速响应,调整培训班开班时间


“自疫情发生以来,学院充分认识到疫情的严峻性和复杂性,并快速响应,首先启动了对培训班和学院教职工的人员摸排。”清华大学继续教育学院院长刘震告诉记者。他表示,学院用很短的时间,梳理了2020年5月之前计划开班的项目情况。并根据学校要求,暂停了全部面授培训活动。对于暂停的项目,学院要求相应部门进行及时沟通,调整培训班开班时间,将疫情对学院培训工作的影响尽可能降到最小。

与此同时,学院启动对教职工健康状况和相关信息的摸排,精准掌握情况,要求及时上报相关信息,并通过党支部对疫情中有实际困难的教职工及时进行关心和帮扶。


及时行动,用知识“战疫”


为了助力打赢全民“抗疫”战争,学院利用微信公众号的“清华终身学习在线课堂”小程序(又名清之微),策划、制作、上线了“疫情防控”专题,推出了《面对疫情,如何自我防控?》《疫情防范实操课》《居家隔离观察指导规范》等6个微课,普及各种防疫小知识,用知识“战疫”。

“这场疫情不仅打乱了人们的工作和生活,还对大众的情绪和心理产生了冲击和影响,尤其是很多战斗在抗击疫情一线的学员。”刘震坦言,为了关爱学员们的心理健康,学院推出了“心理调适类”系列在线课程,包括《面对疫情如何调整心态》《压力管理与心理调适》等9门,免费开放给有需要的学员进行学习。与此同时,为了落实学校关于调整2019-2020年度春季学期教学安排的通知要求,学院及时组织教职工进行雨课堂助教培训。通过线上自学、答疑辅导、结业考核等环节,加强教职工对于雨课堂工具的理论知识与实践能力的培养,为学校各院系输送雨课堂公共助教百余人。



值得一提的是,5万余名清华师生通过“雨课堂”在线同上一堂课,万人同课,鼓舞人心。根据学校要求,学院在作出暂停培训班的决定后,迅速出台《关于培训班暂停期间的在线学习方案》,推出免费的在线先修课程,明确各项目可在既有培养方案的基础上,选择相应的线上先修课程纳入培养计划,并可计入证书学时。“因为可根据学员需求随时开课,充分满足了培训班学员的需求。”    

加快转型,疫情倒逼继续教育变革


面对这场突如其来的疫情,需要迅速统一思想,提高站位。同时,受疫情的影响,面授活动全面暂停,但停课不停学,学习需要快速转移到线上。“从线下到线上的转移对于教职工的教育信息技术能力是一个巨大的挑战。这场教育信息技术与疫情防控的‘遭遇战’,迫切需要提高教职工的学习能力,尤其是对新技术、新工具的掌握程度,快速应对变化,寻找最佳的解决方案,提升质量,保障学习效果,可谓任重而道远。‘’刘震告诉记者,为打赢这场战役,学院调整了疫情之下2020年春季学期的整体布局 。

首先,学院要加快数字化转型的步伐。在疫情防控之下,社会对于教学的数字化和信息化技术需求大幅增长,这对学院的数字化、信息化工作也会是很大的推动力。上半年,学院在统一学习平台的基础上,充分应用互联网手段,大力推动课程数字资源开发,从供给侧提高在线课程资源的数量和质量,扩大清华优质资源的覆盖范围,探索建立学习资源服务推广机制,服务全民终身学习教育体系的建设。

其次,以建设在线继续教育学分课为重要抓手,促进继续教育转型升级。建设一批高水平的继续教育学分课程,完善学习成效检验及学分认定标准,探索学习成果的积累、转换和认证。

另外,加紧设计研发在线教学组织和实施方案。尽快设计研发在线教学组织和实施方案,并落地实施,确保完成培训项目的教学任务。同时,探索在线学习质量保障体系,加强线上教学活动和学习考核的科学设计,确保线上、线下教学质量达到实质等效。

还要加强新技术创新应用。探索人工智能、大数据、云计算、区块链等新技术等在继续教育中的应用,创新学习方式方法。加强对线上线下一体化的混合式教学研究,摸索新模式、新方法、新工具,以研究引领教学。

“疫情倒逼继续教育变革。”刘震表示,长期以来,继续教育采用较为传统的培训模式,主要以讲座式培训为主,以拿到一纸证书为主要目的,培训的实效性亟待提高。疫情将加快推进继续教育教学改革和教学模式创新的步伐。从办学模式、内容、技术应用、管理、评价等方面都会发生相应的变化。学院要充分发挥网络教育开放灵活、便捷高效的优势,突出线上与线下结合、课堂与实训结合,真正体现继续教育有实效、高质量,推动学习革命的到来,服务经济与社会发展需要。

刘震认为,虽然目前处在在疫情的特殊时期,但教育教学的普遍规律不能变、以学习者为中心的教育理念不能变,需要改变的是教与学的方式。例如,将一些知识的学习放到线上,学习者可以充分利用碎片化时间,根据需要适时学习。将一些讨论、交流、共创放到线下,增强线下的“参与”“连接”“创造”的学习体验,加强对学习者的能力培养和价值塑造。

未来,在线教育的发展是一个大趋势,会成为实现教育目标的重要手段和工具,但并不是教育的全部。基于在线的混合式教学是教育发展的方向和趋势,同时更要关注一些新的技术,如人工智能、大数据等在教育中的运用,或许会给教育带来更为丰富的手段、更令人期待的变化。因此,刘震提出:“如何更好地运用在线教育服务人才培养,是今后教育工作者亟待解决的一个问题。”


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