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乘风破浪,守正出奇——后疫情时代在线教育发展新形态

作者:盛雪云 来源:在线学习 阅读:1079


近日,国家发展改革委、中央网信办、工业和信息化部等13个部门共同发布《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》,提出支持15种新业态新模式发展。其中,在线教育被放在了重点支持发展新行业业态中的第一个。《意见》明确要“大力发展融合化在线教育。”疫情下,在线教育被按下快进键,政策也进一步做出了首肯,这对整个行业来说,无疑是一针强心剂。


7月24日,以“新趋势、新业态、新格局”为主题的CIEC2020(第五届)中国互联网教育大会成功举办。会议由中国教育发展战略学会、中国教育技术协会、国家开放大学指导,《中国远程教育》杂志社、中国互联网教育领军会主办。


近万人通过云端参加了本次会议。




本次大会呈现三大亮点:一是聚焦新政,来自政界、学界、产业等不同领域的嘉宾针对最新政策——发展融合化在线教育,给出自己的解读和分析;二是充分反思疫情给行业发展带来的思考和启示,得出的结果将更好地指引行业发展;三是特殊时期,充分运用新技术呈现一场完美的云端视听盛宴。运用特色的5G+4K+AR全媒体技术,借助AI人工智能充分还原会的现场感。在打破时间、空间限制的同时,以生动形象的形式向大家诠释了新技术带来的全新体验。



教育部政策法规司原司长、国家督学、中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵


放眼全球,新冠肺炎疫情造成空前的教育中断,近200个国家和地区采取学校停课措施,至少15亿学生和6300 万名中小学教师受到影响,涉及到几十万所甚至上百万所学校。


“面对疫情,中国向世界交出了合格的答卷。我们的反应和应对体现了中国速度,中国态度,中国高度。向世界展现了中国智慧,做出了中国贡献。而我们所有从业者作为其中一员,应该为此骄傲和自豪。”教育部政策法规司原司长、国家督学、中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵在致辞中如是说。


他提醒,虽然疫情给在线教育带来新的契机,但随着在线平台技术日趋成熟,最终在线教育比拼的还是教育产品和服务质量。所以提升品质和质量,增强在线教育的个性和交互性,至关重要。



中国教育技术协会常务副会长张少刚


中国教育技术协会常务副会长张少刚在致辞中指出,全员“停课不停教、停课不停学”实施半年来,各类教育,所有学校都在想方设法利用各种网络进行远程教学。这既是战疫情的应急之举,也是检验近些年,大力推动“互联网+教育”取得的成绩,在大范围应用后的实际效果。


他也从疫情期间在线教学过程中学生、教师、学校三方面暴露的问题,表达了自己的看法。一是在网络教学中,学生学习主动性,以及自主学习能力的个体差异被无情地放大;二是在网络教学中,教师网络教学能力的个体差异被无情地放大;三是在网络教学中,不同学校管理与服务能力的差异也被无情地放大。


他认为,未来,病毒和疫情不会全是偶发的、孤立的,短暂的事件,网络社会及其网络教育的地位和作用将得到进一步的强化。学生、教师、学校出现的新问题,会驱动教学内容、教学方式方法和教学评价的新一轮改革和创新。



国家开放大学副校长鞠传进


国家开放大学副校长鞠传进指出,新冠肺炎疫情造成195个国家和地区的学校停课,已影响从学前教育到高等教育的15 亿儿童和青少年。在中国,则有2.7亿在校生受到影响。2月初,教育部发出“停课不停学”通知后,全国所有线下教学全部转移至线上,2.7亿在校生涌上网络平台,开启了史上最大规模的在线学习。作为中国远程教育的主力军和“国家队”,国家开放大学积极响应国家号召,以实际行动爱国报国,在积极捐赠防疫物资的同时,大量师生也亲自投身到这场疫情防控战役中。在维护师生安康基础上,国家开放大学充分利用“云教室”,免费开放多个学习平台和多种资源,向学生提供多样化教学服务,确保特殊时期的教学工作有条不紊,同时践行社会责任,充分展现教育者的社会担当。 



全国政协常委、副秘书长,民进中央副主席朱永新


全国政协常委、副秘书长,民进中央副主席朱永新围绕后疫情时代的教育新基建进行了重点分享。


他指出,7月14日,国家发展改革委、中央网信办、工业和信息化部等13个部门共同发布《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的意见》,其中谈到:大力发展融合化在线教育。“也就是说,在未来相当长的一段时间内,融合化的在线教育、线上线下集合的常态化的教育将会成为教育一个非常重要的特点。”


他认为,未来教育要进行转型。针对转型,朱永新提出“教育新基建”。他指出,教育新基建至少要做三件事,一是建立国家课程资源平台,二是建立国家学分银行,三是发展新型学习中心。


“互联网教育也好,传统教育也好,很重要的一条就是应该看清楚整个教育发展的新趋势,这样才能重新构建真正的教育业态和格局。我们期待能够从这次疫情中,进行学习和反思。后疫情时代,能够通过教育新基建,创新教育,为中国教育进一步健康发展,也为互联网教育发展,做出新贡献。”



教育部科技司司长雷朝滋


“今年会议的主题是‘新趋势、新业态、新格局’,这个‘新’字,恰恰印证了2020年在中国教育乃至世界教育发展史上是一个标志性节点,具有重要的里程碑意义。”教育部科技司司长雷朝滋在报告中指出,这次疫情期间,全国范围内超大规模在线教育的有序实施,是一次“史无前例、世无前例”的创举。


他认为,疫情期间的大规模在线教学实践所取得的成果经验弥足珍贵,但在推进的过程中也暴露出了一些短板和不足,主要体现在四个方面:一是在线教学形态单一,教学模式创新不足;二是质量保障能力较弱,在线教学效果与线下“实质等效”还有差距;三是技术支持能力不足,信息化基础设施仍需加强;四是教师信息素养仍显不足,信息化教学应用能力有待提高。


“后疫情时期,我们要总结经验、巩固成果,谋篇布局疫后教育信息化发展。疫情让我们经受了考验,在线教育更加受到社会关注,‘互联网+教育’日益深入人心。面对后疫情时代的教育信息化重大战略机遇期,我们还有许多新的挑战、新的问题要共同面对、深刻探讨、乘势而上。”



北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉


北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉在报告中表示,抗疫期间,停课不停学,学生居家学习,师生、生生的时空隔离,阻断了社会性交互,多方参与、多种形式的互联网教育成为当下教育的支柱。在互联网教育的影响下,教学服务空间发生了根本性变革,面向社会开放、大规模社会化协同的教育生态正在形成,整个学校的组织形态发生变革,教育的需求与供给正在出现失衡。


他强调,技术不仅是工具,更是社会结构性的变革。智能技术不仅仅能够为教育战略目标的落实提供高效率的工具,其普及与渗透性还会改变我们一些重大战略实施的生态环境,从而对这些战略落实提出了变革性的思路和挑战。


“教育信息化不仅是教育现代化的手段,也是教育现代化的核心特征。”


在教育界的“抗疫”战斗中,涌现出诸多表现亮眼的企业,他们各自发挥所长,为“停课不停教、停课不停学”贡献了企业力量,展现企业担当。



网龙高级副总裁、华渔(中国区)董事长俞飚


“疫情之下,中国在线教育呈现百花齐放的状态,在全球逐渐显示出一花独放的优势。”网龙高级副总裁、华渔(中国区)董事长俞飚表示,除了国家组织,大量的有责任、有担当的互联网企业也都在这次疫情期间主动投身到在线教育中去,为整个民族的教育做出了贡献。网龙在疫情期间经历曲折过程,也交出了亮眼的答卷。除了国内的突出表现外,疫情期间,网龙持续输出在线教育“中国经验”助力全球战“疫”。


他认为,在线教育为代表的新的学习方式已经越来越为大家所接受。但是我们不能忘记教育的本质,要通过各种先进技术,回归教育本质。



科大讯飞教育BG副总裁任萍萍


“近年来,随着人工智能技术、大数据等新兴技术的迅猛发展,使得很多行业发生天翻地覆的变化,这种变化给教育带来了非常大的挑战。”科大讯飞教育BG副总裁任萍萍在报告中提出这样的思考:在人工智能时代,我们应该培养什么样的人才?


她指出,人工智能技术在改变着我们培养人才的方式,给学生提供了个性化的学习和个性化的教育,这时就需要新型的技术或模式帮助我们更好地去了解学生的特点。


科大讯飞将人工智能技术和教育教学整个过程中产生的数据,以及行业专家的知识有效结合起来,形成教育超脑,以更好地服务教育各个场景。通过教育超脑把教学中的各种场景转化成教育服务的大数据,帮助我们更好地评价学生,指出学生学习过程中的各种问题,为学生提供一个量身定制的教学方案。



钉钉家庭教育线负责人俞越


“在过去几个月的时间里,因为突如其来的‘疫情黑天鹅’,让大多数线下商业一夜之间按下了暂停键,线上业态反倒是迎来了意想不到的爆发,其中最让人惊喜的便是数字化办公行业。”钉钉家庭教育线负责人俞越从钉钉教育的发展历程、家校共育的创新实践、对“教育新基建”的理解三大方面做了分享。


据她介绍,截至2020年3月31日,已有超过3亿人、1500万家企业组织在使用钉钉。“停课不停学”期间,钉钉迅速成为国民级应用,服务了1.3亿学生,600万老师,14万所学校,累计上课6000万小时。阿里集团紧急为钉钉扩容10万多台云服务器,针对在线直播进行了大量优化和专项保障等等。


“钉钉教育的初心就是实现‘家校共育,公平普惠’。”俞越介绍,为了实现“家校共育,公平普惠”,钉钉秉持“数字基建,生态同行”教育的核心理念。如钉钉拿出上亿的补贴政策,与合作伙伴共同打造了100家数字化教育局,5000家未来校园和1000家未来培训机构。



超星集团副总经理秦波涛


新冠肺炎疫情发生后,超星作为教育部第一批推荐的线上教学平台商,积极响应教育部部署的延期开学期间“停课不停学”工作,举全公司之力全面投入到对学校的教学服务支持中,为高校教学提供多样化服务。超星集团副总经理秦波涛介绍,疫情期间,全国2000余所高校应用超星教学平台进行教学,超星在线教育平台成为高校疫情期间应用最多的平台之一。


疫情期间平台访问量激增,为了保证服务质量,超星集团紧急投资1.23亿进行网络扩容,保证疫情期间各个高校平台稳定运行,进而保证高校在线教学的效果。


秦波涛认为,后疫情时代信息化教学将呈四种趋势:线上线下混合式教学成为主流,人工智能与教育深度融合,利用大数据提升学校的管理与评价,在线考试逐渐兴起。为了应对后疫情时代在线教育常态化的到来,超星集团针对在线学习、直播、考试、大数据分析、管理、微服务等继续教育信息化方面进行了功能的升级和创新。



华南师范大学教育信息技术学院副院长胡小勇


华南师范大学教育信息技术学院副院长胡小勇指出,这次新冠疫情下的在线教育是负重而来,学生自律性和习惯堪忧、教师能力储备不足、信息化资源供给不足。


在负重而来的情况下,我国1600万名中小学老师和2亿多学生,开展了有史以来最大规模的在线学习,在这个过程中遇到了很多问题,暴露了很多短板。但是在我们的困境中,同样存在着刚需,原因在于“三个没有变”:一是教育产业升级的大趋势没有变;二是教育的主要矛盾没有变;三是我们的教育初心没有变。他认为,经过这次疫情,教学再也不应该也不能回到疫情前的状态了,亿万老师开始养成了在线的习惯。“我认为这就是‘互联网+教育’极大的刚需。”



北京果果乐学科技有限公司CEO皇晓琳


“我们正在经历着300年来最大的人类社会变革,这种全球化的浪潮包括社会的数字化转型都在不断增加我们所处现实世界的复杂性以及变化的速度。”北京果果乐学科技有限公司CEO皇晓琳指出,教育者的角色在发生着变革,他们从传统的讲台上的圣人,逐渐转变为需要助力年轻人成为社会贡献成员发展的角色。


她认为,技术从根本上改变了现代学习的方法、内容和目的,让个性化、规模的教育成为可能。在教学方面,新技术把教师重复的过程实现了自动化,让老师们有更多的精力和创造力进行学习过程的设计。“疫情期间学校教育有惊人的变化,很可能在不久的将来,我们会看到令人惊讶的教育创新。”



北京中文在线教育科技发展有限公司总经理杜嘉


北京中文在线教育科技发展有限公司总经理杜嘉指出,在线教育行业发展高速进行时,“教育云”“云课堂”“云阅读”等热词已广泛地被师生、家长们所熟知。疫情期间,师生们“停课不停教、停课不停学”的教学需求让在线教育平台变得必不可少,扑面而来的流量将在线教育再次推向“风口”。


“在线教育的本质是教育,和其他产业不同,这更像是一场马拉松比赛,比的不是短期爆发力,而是拥有可持续发展的源动力,数字资源的数量和质量未来一定程度上或将决定平台的长期价值。”



北京网梯科技发展有限公司副总经理金庆文


北京网梯科技发展有限公司副总经理金庆文表示,大多数以面授为主要业务的教育培训机构,随着疫情的持续发酵,都不得不将部分或者全部业务转移至线上。


经过疫情,大众对在线教育有了认识的升级,线下培训机构面临培训的转型,转型往往伴随着技术平台的构建。但是很多机构由于长期围绕面授开展培训业务,所以对技术平台是忽视的。他站在技术供应商的角度分享如何成功大规模在线培训的实施与运营—从零开始构建线上学习平台。



安徽天立泰科技股份有限公司智慧教育事业部研发总监郑光才


“国家一直在关注教育的发展,尤其是在推动教育公平发展和质量提升两个方面。”安徽天立泰科技股份有限公司智慧教育事业部研发总监郑光才介绍,作为一家从事教育十年的企业,他们积极响应国家政策引导,竭尽全力,通过互联网+教育的新模式助力教育公平,让每一个梦想变得可能


会议同期举行了2020中国互联网教育评选颁奖盛典。



教育部政策法规司原司长、国家督学、中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵颁发2020中国互联网教育独角兽企业奖和2020中国互联网教育卓越人物奖  



中国教育技术协会常务副会长张少刚颁发2020中国互联网教育领军企业奖和2020中国互联网教育领军人物奖



国家开放大学副校长鞠传进颁发2020中国互联网教育“停课不停学”突出贡献奖和2020中国互联网教育“停课不停学”突出贡献者奖



全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌颁发2020中国互联网教育“停课不停学”突出贡献院校奖



《中国远程教育》杂志社副社长李桂云颁发2020中国互联网教育技术创新企业奖、2020中国互联网教育创新人物奖、2020中国互联网教育优质平台产品奖、2020中国互联网教育优质内容产品奖、2020中国互联网教育优质工具产品奖、2020中国互联网教育优质解决方案奖

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