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学员心声丨参培学员江培儒:让诵读经典给孩子插上理想的翅膀

作者:何曼 来源:在线学习 阅读:566
学员心声丨参培学员江培儒:让诵读经典给孩子插上理想的翅膀

文/《在线学习》撰稿人 何曼

语言文字是培养文化自信的载体和基石。作为“中华经典诵读工程”的重要组成部分,教育部语言文字应用管理司委托国家开放大学数字化学习资源中心(国家数字化学习资源中心)开展的“中华经典诵读网络专项培训”以传承中华经典为宗旨,结合落实推普脱贫攻坚战略和“民族地区国家通用语言文字推广普及”攻坚行动,充分发挥信息技术优势,创新教学和评价方式,有力提升了近2万名中小学教师,特别是中西部参培教师的中华文化素养和经典诵写讲教学水平,在传承中华经典、助力推普脱贫中发挥了重要作用。

通过专访经典诵读培训项目的负责人、设计者、辅导教师、学业顾问,尤其是参培学员代表,在呈现项目成果、挖掘项目特色、总结项目经验的同时,本刊发现,让优质资源和服务在最短时间内惠及更多人群,移动学习效果显著,通过“线上个性化学习+社群服务”,可以实现课程的互动性、可视化以及教与学的再度整合。聚焦数字化学习环境、数字化学习资源、数字化学习方式与评价等方面进行探索,项目开拓了一条教师培训的新道路,为移动学习的教学应用提供了一个范例。数字化时代,面对知识爆炸,对于教与学,有更多的课题等待我们去研究和探索。

学员心声丨参培学员江培儒:让诵读经典给孩子插上理想的翅膀

经典诵读是一种很好的弘扬中华文化的形式。经典诵读培训参培学员江培儒表示:“中华经典诵读网络专项培训”不是单一割裂的,而有很强的持续性。项目对参培学员长期关注,使他们有很强的参与感和归属感。

学员心声丨参培学员江培儒:让诵读经典给孩子插上理想的翅膀

经典诵读培训项目参培学员江培儒

江培儒从教12载,潜心语文教学,一直在一线教学岗位上勤恳耕耘,长期担任班主任。目前就职于福建省泉州第五中学台商区分校,任学校教务处主任。作为“中华经典诵读网络专项培训”项目的一名学员,江培儒表示,一名优秀的语文教师,一定要热爱中华经典,并乐于将其推广普及给自己的学生。“从某种意义上来说,古典文学素养是决定一名语文老师教育教学水平的关键因素。要多做经典诵读方面的尝试,通过诵读经典,给孩子们插上理想的翅膀。”

收获:重新规划中华经典诵读教学思路

“经典诵读是弘扬中华文化的很好的形式。有利于缅怀先辈,体会生生不息的民族生机,并从文学艺术作品中寻找价值的肯定和情感的归依。它既是对中华传统文化的传承,也是对昨天的缅怀、对今天的肯定和对未来的展望,很有意义。”江培儒告诉笔者,她是按教育部办公厅有关通知要求,由区、市到省逐级选派,参加了经典诵读培训项目。

经典诵读培训项目分四辑,每辑共五期。江培儒参加的是第四辑第三期的培训。“这一次培训后,因为对培训内容极感兴趣,我又参加了第三辑春季班以及金秋班第一期的培训。每一期培训都让我收获满满。”江培儒不无激动地说。

她还透露,在以往的教学过程中,她们采用的是比较常规的教学方式:以读促悟,引导学生在朗读中体会诗情诗意;以教材及教师用书为抓手,把古诗文的重要知识点传授给学生。课堂相对来讲比较单调。而经典诵读培训精选课标要求的经典诗词曲文,按照听、讲、诵、书、用五个板块编排,包括作家生平简介、本课学习要点、诵读练习、书法欣赏、教案样例及PPT分享等内容,从多个角度解读古诗文,实用性非常强。

“通过参加此项培训,我接触到更多的文本解读方式,诵读作业的定期上交要求参训学员不断打磨自己的朗读,书写板块打开了我的新思路,每篇诗文一个经典书写片段,能够让学生感受到我国传统书法艺术的魅力。这些都在帮助我重新规划古诗词曲及古文的教学思路。”江培儒表示,中华古典文学的教学若能按照上述五个板块进行,长期坚持下来,对学生语文素养的提高必然有非常大的促进作用。

值得一提的是,江培儒参加国家数字化学习资源中心主办的2019年度经典诵读培训,并获得首届经典诵读“中华教师好声音”比赛一等奖,2020年又获得“经典同行”原创征文大赛三等奖。她表示,“培训不是单一割裂的,而是有很强的持续性。项目对参培学员长期关注,使学员们有很强的参与感和归属感。”

据了解,“经典同行”原创征文大赛之后,江培儒还参加了“经典同行”日历征集活动,她推荐的福建省泉州市惠安县的“影雕”作品被录用。江培儒收到了国家数字化学习资源中心邮寄的有声日历,扫码就可以收听她本人录制的音频推介词。“有幸成为家乡非物质文化遗产的推介人,是一件非常有意义的事情。希望这样的培训活动能够继续延续下去,为全国各地的参训学员提供更多展现自我的机会。”江培儒激动而自豪地说。

思考:道阻且长,行则将至

传承经典,道阻且长,行则将至。江培儒认为,学校教育要激发学生对传统经典诵读的兴趣,在常规课堂以外,多开展语文实践活动对学生诵读水平的提高是有帮助的。比如,学校定期开展的集体经典诵读活动,吟诵社团活动,课前三分钟诵读展示活动等。“关键是要能够持之以恒,不能只是为了活动而活动,应该真正让活动课程化,让学生在诵读声中得到持续的滋养。”江培儒说。

“对于中华经典诵读,目前我比较关注的是吟诵教学法。”江培儒提出了她对经典诵读培训的一点建议。她说,吟诵是中国汉语古诗文的活态。在吟诵中,包含了语言本身所没有的很多意义,这些意义也是附着诗文一起流传的。由于时代变迁,古人的心态、情态、意境,现代人已很难完全体会了,或许只有吟诵的时候可以更接近一些。“我建议,可以尝试做一下吟诵法的培训,相信会有非常不错的效果。”谈及感想,江培儒说,作为一名一线教师,她非常感谢经典诵读培训项目,给老师们提供了一个见贤思齐的学习平台。“值得一提的是,学生身上发生的变化,才是经典诵读培训的价值体现。”

江培儒发现,自她参加经典诵读培训后,将所学所感所悟实践到教学中,学生身上也发生很大变化。一是学生的学习兴趣得到了激发。为了能够诵读经典,并在诵读比赛中获得好名次,许多学生克服了胆怯心理,可以走上讲台大声朗读。二是学生的道德修养得到了提升。通过背诵经典,也使学生从小就吸收经典的文化知识,不但陶冶情操,也促进了良好行为习惯的养成和道德修养的提高。三是学生的语文素养得到提高。经典诵读有利于培养理解能力和语言表达能力,扩大知识面,有助于形成良好的读书学习习惯。“有学生和老师一起参加‘征文、诵读’等活动,我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,学生的理解、体会也层层加深。”江培儒强调,“诵读中华经典或许是给孩子们插上理想翅膀的一个有效途径,在教育教学中要多做经典诵读方面的尝试。”

来源:《在线学习》杂志2021年7月刊(总第72期)

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