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案例剖析丨天大教育扶贫实践:拓展智力脱贫空间,化人才优势为内生动力

作者:盛雪云 来源:在线学习 阅读:189

天津大学深入探索合理有效的扶贫方法,践行多项精准扶贫举措,激发学员的内生动力,帮助对口帮扶单位甘肃省宕昌县打赢了脱贫攻坚战。

文/在线学习新媒体撰稿人 盛雪云

案例剖析丨天大教育扶贫实践:拓展智力脱贫空间,化人才优势为内生动力

天津大学甘肃宕昌培训服务平台

隶属于甘肃省陇南市的宕昌县,素有“千年药乡”之美誉,但受地理条件所限,经济发展迟缓,教育水平落后,曾是甘肃省深度贫困县之一。2020年11月21日,甘肃省政府宣布宕昌县退出贫困县序列。在这场脱贫攻坚战的背后,离不开各界的共同努力,教育扶贫,当之无愧是其中浓墨重彩的一笔。作为宕昌县的定点扶贫单位,多年来,天津大学充分发挥学校在教育、科技、文化、人才、资源等方面的优势,对口支援,精准扶贫。宕昌脱贫历程中,留下了天大人努力和奋斗的身影。

本期,我们将一同走进宕昌,近距离感受天津大学教育扶贫的经验与智慧。

授之以渔,发挥“头雁”引领作用

为积极响应国家方针政策,天津大学充分发挥高校师资优势,结合宕昌县实际情况,深入探索合理有效的教育扶贫方法。2017年,学校组织相关人员深入扶贫一线,详细了解当地相关情况,初步摸清具体培训需求,并结合学校学科优势形成了完整的培训方案。多年来,天津大学围绕管理能力提升、脱贫攻坚与乡村振兴、非物质文化遗产保护、电子商务等领域,面向当地党政干部、教师、乡村医生、致富带头人等群体开展培训,精准、有力、扎实地推进定点扶贫宕昌县工作。扶贫取得的效果,从陈新文与庞侠平的学习经历中便可窥见一斑。

陈新文,宕昌县理川镇上街村村民。2003年,刚刚初中毕业的他便去深圳打工,在一家塑料行业的工厂一干就是十多年。2014年,他回乡照顾生病的父亲,当时便萌生回乡发展的念头,苦于没有好的出路,只得再次外出。

二次出发,陈新文开始留意如何将自己所学与回乡创业结合。“我发现,购买土特产的人越来越多,但是家乡土特产在包装上是短板。”设计和制作包装瓶,正是他多年所学。2019年,带着学成的技艺,陈新文回乡创业,并于2020年成立合作社,主要经营土特产包装容器的设计、制造和销售,并注册了自己的品牌,制造出多款外观时尚的包装瓶,同时还经营家乡土特产的种植、收购、销售。

找到出路后,销售是一大问题。2020年10月,陈新文开始接触电商。“过去我对电商知之甚少,后来政府相关部门经常组织大家参加天津大学的培训。慢慢对网络有了更深、更细致的了解。通过学习,我开通了几个电商平台。”陈新文有些兴奋地说,目前,他的电商平台月销售额已超万元。

陈新文告诉本刊,参加天大的培训,给他带来了切实的改变——对于如何规范地经营管理合作社,有了相对清晰和系统的认识。“以前对于财务、法律法规、日常管理、种植技术等,都不太懂,学习后就知道怎么做了。”

来自阿坞乡的村民庞侠平的创业经历相对更丰富,开过KTV、宾馆,但都不太景气。2018年,他和伙伴联合开办了一家网络科技公司,并逐渐研发出“陇羌源微信商城”,售卖陇南特产。起初商城的货并不多,只有当地的土蜂蜜、中药材,而现在商城里已经有200多款产品,去年销售额达到了900多万元。

庞侠平与天大的培训结缘较早。2019年,他参加了天津大学远程与继续教育学院院长殷红春主讲的农产品主题培训,“当时我做农产品时间不长,殷院长讲的有关电商发展趋势、农产品品牌营销等内容对我启发很大。”2020年,他又参加了天大线上抖音直播培训。之前庞侠平也尝试过直播、做短视频营销,但都是随意发的,点击量不是很高。“通过这次抖音培训,视频的制作、发布时间点、产品的简介等各个环节、各个方面都提高了,按照老师教的技巧发了以后,点击量过万,我挺兴奋的。”

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直播带货达人研修班学习群

作为当地电商协会会长,庞侠平也组织当地电商从业人员一起学习。大家普遍反应,天大的培训内容正是他们所需要的,听起来也容易吸收。“之前大家都是盲目做电商,参加完培训,就有了明确方向,掌握了具体方法。我们开始注册商标,引导合作社规范生产。”他欣慰地说,之前当地很多农产品都是“三无产品”,进不了超市。通过学习,他们的农产品走进了一二线城市的超市,走到了更多消费者面前。

像陈新文和庞侠平这样在天大培训中受益的人还有很多。正如天大扶贫干部何立乾所言,通过天大的培训,教师们接触到新鲜的教育理念和实用的教学方法;干部们更新了知识结构,提高了整体素质和业务能力;致富带头人开阔了眼界,掌握了实用的技术;电商从业者跟上了信息时代的步伐,还培养出不少“网红”;乡村医疗系统提升了理论知识水平,掌握了常见病、突发病的处置本领……

数年间,天大在宕昌县的培训规模持续上升:2017年开设培训班2期;2018年开设培训班7期,受训学员330人次;2019年开设培训班24期,受训学员1916人次;2020年开设培训班18期,受训学员5946人次。天津大学远程与继续教育学院扶智工作案例连续两年被评为“中国远程与继续教育优秀案例”。

精心筹划,不打无准备之仗

2020年,因受新冠肺炎疫情影响,天大宕昌县培训主阵地转移到了线上。在疫情严峻的情况下,在线课程资源的建设至关重要,压力也不言而喻。

天大远教学院在线培训中心王雅娜介绍,疫情暴发初期,他们迅速搭建了“天津大学—甘肃宕昌培训服务平台”,为宕昌县定制开发村两委、妇女干部培训方案,为宕昌县中小学教师定制疫情防控、班级管理、教育心理等培训方案,为电商人员、乡村医生、合作社带头人提供实操技能提升培训,并联合超星集团、新东方共同累计上线91门定制课程,打造出让百姓学到真本领的实用课堂。该平台不仅可以为学员提供远程研修、交流研讨,还通过大数据挖掘分析,及时、准确地判断学员学习情况,自动生成学员培训日志和行为轨迹,提高教育扶贫的针对性、精准性,为育人模式和人才培养提供最及时的服务。同时,每次培训前,他们都会为每个项目配备线上班主任,通过微信群提供咨询、答疑服务,督促学员准时完成在线学习任务,指导学员完成培训总结交流,定期进行回访追踪,促进其学习成果转化与交流。

天大课程资源建设中心孙明昊回忆,当时正处于疫情初期,制作过程面临很多困难。“不能随堂录制,我们就在学校教学楼搭建了演播室。搭建设备都得自己运送到校园,费了很大力气才把临时演播室建起来。”他们搭建的是绿色抠像演播室,需要的现场工作人员比较多,对工作人员来说,当时进出校门和小区都很困难,需要学校开相关证明才可以,甚至有时出了小区就回不去了。

孙明昊说,主讲教师也冒着很大风险。录课时,他们不能戴口罩,严冬时节,还要开窗保持通风,老师还得穿着单衣……虽然困难很多也很大,但是课程录制质量很高。

殷红春表示,几个月的远程培训实践,为宕昌地区输送了前沿知识、实用技能和先进理念,搭建起一个在线培训平台,锤炼出一支强劲的培训队伍,开发了一批优质在线课程,在乡村振兴、农村电商发展、基层医务人员技能提高及中小学教师教学能力提升等方向积淀形成了一系列可复制、可推广、可借鉴的品牌项目,更好地促进培训工作的开展。

其实,在2020年之前,宕昌县扶贫培训更多是采取面授方式,大部分培训是组织当地学员到天大参加。到天大参加培训,是很多学员第一次离开宕昌县,而从宕昌到天津要转三四次车。所以每次培训前,天大老师会提前两周建微信群,每个群配备三四个班主任,随时回答学员的各种疑问。同时提前规划好行程,学员参照行程出发,到了相应的时间、地点,再由相关人员接待。“我们经常开玩笑,说是网友见面了。”作为第一批参与宕昌县培训项目的工作人员,刘雪炜经历了太多这样的场面。

刘雪炜认为,最困难的环节是前期的项目调研。她举例说,有一次,宕昌大力发展旅游,想培训当地旅游行业从业者,可是这些人分布在不同的岗位和景区,岗位能力也参差不齐,做培训需求调研时很困难。

“需求的把握和分析对课程研究很重要,要特别用心。”负责前期课程调研的李英强调,要对参培方的需求进行分层,不同层次的不同人群需求是多样化的,看哪个层次占的权重更大,及时反馈和跟进,深度挖掘特别关键,这是影响课程设计的主要因素。

教育扶贫,激发内生动力

2020年11月,宕昌县退出贫困县序列,顺利脱贫摘帽。“天津大学充分发挥自身在教育、科技、文化、人才等方面的优势,出色完成了扶贫任务,尤其是在教育和人才培养方面,在宕昌县脱贫过程中发挥了巨大作用。”何立乾不无激动地说。

作为深度参与线上线下培训的主讲教师,王用源主要给当地基层文职人员提供公文写作培训,对教育扶贫工作的感受很深。他分享了自己在教育扶贫、在线教学等方面的心得体会。一是提高教育扶贫的针对性。这需要提前做调研,了解对方的真实需求。二是分类分层次进行培训。受训对象的工作水平、工作经验等存在一定差异,采取差异化的培训,有利于提高培训的效果。三是建立沟通渠道,加强跟踪反馈。“培训帮扶成效不是经过几次培训就能显现的。但囿于培训师资与受训对象缺乏有效的沟通渠道,我们难以及时掌握培训效果,也不利于持续发力。”

王用源表示,2020年的线上实践探索,给他带来了不少启发,比如,应充分利用好线上、线下优势,形成混合式培训格局;又如,如何整合线上线下的优势,借助信息技术,在扩大培训受益面的同时,进一步提高培训效果,并且跟踪调查工作效果。

基于多年的扶贫经验,殷红春建议,在项目执行过程中,一定要不断提高政治站位,坚持服务国家战略要求,精准聚焦中央对相关工作的部署,从实际情况出发,深入贯彻落实各项任务。还需要形成各方的工作合力,联合兄弟院校、校内各学院广泛参与,及时交流沟通,共同保障工作的稳步推进。此外,针对贫困地区深入践行的智力扶贫工作,必须保证实效性,对培训效果进行实时追踪,适时调整培训方案,力争形成“人人想培训、人人认真培训、次次培训有效果”的局面。

多年的扶贫培训工作,使得天大与宕昌县建立了深厚友谊。“有时走在宕昌县的广场上,都会被人认出来,这给了我们很大鼓舞。”2020年,宕昌县最后一场现场急救培训,给刘雪炜留下了极为深刻的印象。当时,她组团到宕昌开展急救培训,两天跑了五个地点。最后一场培训面向二三年级的学生,刚开始,授课团队对此次培训并未有太大期待,但讲完后讲师挨个提问,孩子们可以清晰地说出急救的流程和要点。这让他们非常惊喜。“每次培训完大家都很累,坐在车上各自休息。但这场培训结束后,从乡里到县里一个多小时的车程,我们特别兴奋。这场培训带给我们很多感动,年末做总结时我们说,即便扶贫工作结束,对宕昌县的培训我们会继续不遗余力。”

案例剖析丨天大教育扶贫实践:拓展智力脱贫空间,化人才优势为内生动力

对于未来的培训,学员充满期待。“我们面临的更多是产能过剩的问题——产品销售不出去。未来,希望能学到更多更专业的销售技巧。只要有相关的培训,我都会去学,希望更好地把产品销出去。”陈新文说。

庞侠平则希望,未来的培训是有选择性的、专业性的。他会先把国内电商做精、做专,跨境电商是未来的趋势,他也会朝着这个方向发展。“既然走上电商这条路,我们就想方设法把农产品的销量提上去,既能增加就业,同时把宕昌县农产品传播出去,助农增收。”

天津大学以“扶贫先扶志、扶贫先扶智”为原则,通过培训培养了一大批各行各业的人才。何立乾认为,“志”和“智”是内生动力和内部原因,如果没有内力和内因,即使有再多的外部帮扶,也不能解决贫困的根本问题。“从长远看,这些学员能够发挥本土人才的示范作用,他们作为当地人更爱家乡、与当地群众更加亲近,这样的‘领头雁’也更受家乡老百姓的欢迎,能够带领老百姓脱贫致富奔小康,并不断前进。

来源:《在线学习》杂志2021年7月刊(总第72期)

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