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院校案例二丨常州信息职业技术学院:以“融合创新、数据赋能”推动职教发展

作者:刘增辉 来源:在线学习 阅读:1036

文/《在线学习》主笔 刘增辉

加快教育数字化转型,是“十四五”时期教育改革发展的重要战略。教育部党组书记、部长怀进鹏强调,要深入实施国家教育数字化战略行动,把数字资源的静态势能转化为教育改革的强大动能,以此来支撑引领教育现代化,打造全球教育版图的中国特色、中国范式。

2022年6月底,国家智慧教育平台江苏试点工作正式启动。作为首批试点省份,江苏省主动融入国家教育数字化战略行动,为全国教育改革发展探路,率先向国家平台提供一批优质课程资源,遴选一批平台推广应用试点学校,努力打造教育数字化转型的江苏范式。期待江苏实践在教育数字化转型中发挥重要的示范引领作用。

院校案例二丨以“融合创新、数据赋能”推动职教发展

“融合创新、数据赋能”的智慧教学模式,拓展了校园时空界限与办学维度,提升了常州信息职业技术学院的教育教学效果和教学质量。

学校虚拟仿真实训中心承办2020年德国爱科特电子信息类职教理论与实践国家级培训项目

常州信息职业技术学院是江苏省首批升格的高职院校、国家示范性高职院校。学校专注于工业互联网,主攻新一代信息技术与制造业深度融合,主要为“工业四化”(生产设备数字化、生产车间智能化、生产要素网络化、企业管理智慧化)培养应用型人才。

近年来,学校以智慧校园建设与应用为支撑,实施 “融合创新、数据赋能”智慧教学模式,有力推动了职业教育创新发展;近三年,学校相继获得教育部首批“职业院校数字校园建设试点校”、“全国职业院校数字校园建设项目样板校”、江苏省首批“智慧校园示范校”等称号,智慧教学模式改革成果获得江苏省教学成果特等奖。

建设立体式数字化资源体系

在数字化资源建设和应用上,学校注重系统设计,形成了包括专业资源库、数字化教材、虚拟仿真实训资源、在线开放课程、“双创”教育资源在内的“校级、省级、国家级”三级数字化资源体系,建构了资源建设与应用机制。

学校建立基于网络学习平台的教学资源建设标准,支持和鼓励教师开发数字化教学资源,实现校内数字化资源开发与应用专业全覆盖,依托网络学习平台开展线上线下混合式教学,疫情期间实现全面线上教学;推进传统教材数字化改造和新形态教材建设,开展教学资源和教学活动一体化设计,促进信息技术在课堂中的深度应用,深化三教改革,实施以学生为主体“课堂革命”;利用虚拟仿真、数字孪生技术,校企合作开发基于企业岗位实境的虚拟仿真资源和实训项目,构建虚实结合教学生态;以国家教学资源库建设和应用为抓手,形成资源共建共享机制,建成校级在线开放课程122门,并向兄弟院校特别是中西部院校开放;以传授创新创业基本知识和方法为目标,面向全体学生打造“双创”通识课程资源,开发“专创融合”课程8门。

近年来,学校涌现出一批有代表性的国家级和省级资源成果。牵头建设了2个国家级专业教学资源库,建设了国家级基于工业互联网的云制造虚拟仿真实训基地;建有3门国家在线开放课程、19门省级在线开放课程,中国大学MOOC平台上线精品课程27门,智慧职教平台上线标准课程50余门。

探索融合创新智慧教育模式

学校立足信息时代人才培养需求,创新信息技术深度融入教育教学的理念,创设“智慧教室、网络学习平台、虚拟仿真中心”三位一体的智慧教学环境,构建了基于校本全量大数据的“析(学情系统分析)、教(教师精准施教)、学(学生泛在学习)、评(学生全面发展评价)”智慧教学闭环系统。

一是汇聚系统数据和无感采集行为数据,对学生知识掌握、能力培养和素质养成等进行学情系统分析;依据分析结果,提供多样化资源、个性化服务。二是基于教学过程大数据的分析和反馈,实时调整教学目标、策略,助力教师精准施教。三是拓展网络学习空间,设立“网上预科”,新生在报到前即可在线学习;支持师生“课前导学、课中互学、课后助学”;依托VR/AR平台,建设虚拟仿真实训环境。四是利用校本全量数据中心创建学生综合素质评价系统,实施数据驱动的全过程、多主体、多维度评价。

“融合创新、数据赋能”智慧教学模式,实现了教学与育人融合、教学资源与教学活动融合、信息技术与教学手段融合、教学管理与教学服务融合、师生数据与教学过程融合,拓展了校园的时空界限与办学维度,提升了教学效果和教育教学质量。

依托数字化平台推动管理创新

学校按照“智能泛在、绿色和谐”的原则,围绕全面推进学院教学、管理、服务方面数字化、网络化、智能化的目标,建设了“一站三中心六平台”的应用融合服务平台。

其中,六平台包括阳光院务、网络学习、平安校园、节能校园、和谐校园、诊改平台。阳光院务实现了网上信息公开,行政权力和公共服务在线运行、一站式办事大厅等相关业务功能;网络学习实现了网络课程、师生空间、资源中心等核心功能,满足教师线上教学、学生自主学习;平安校园实现了校园实时监控,学生突发情况及时报警,安防数据汇聚展示,提升了校园安防的综合治理水平;节能校园实现了建筑能耗和地下管网数据的实时采集,智能控制用电、异常情况预警;和谐校园实现了在线交互式批评监督、建言献策、才艺展示、社团交流等功能,品牌栏目“常信日记”累计发表师生日记2000余篇,浏览量超过270万次,受到教育部思政司的高度肯定;诊改平台围绕内部质量诊断与改进工作,协同建设质量诊改主题大数据,构建“学院、专业、课程、教师、学生”五个层面的大数据动态诊改体系。

学校依托数据中心,实现了学生成长、教师发展可视化,服务对接精准化。实时采集学生的学习、生活、健康等状态数据,建立起多维度的学生成长档案,跟踪学生成长过程,实现智能预警、自我诊断等功能;建立教师发展大数据,通过智能分析状态数据,为教师的职称晋升、培训提升等提供智能辅助指引。通过数据赋能,最终汇成“学院、专业、课程、教师、学生”五个维度的状态数据,形成“可视、可控、可用”的系统,推动了学校多层面全方位治理。

来源:《在线学习》杂志2022年9月刊(总第85期)

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